原標題：近30%的三年級學生睡眠不足 浙江省教育廳：減負還有很大空間

浙江省教育廳發布了浙江省中小學教育質量綜合評價監測情況的報告。

去年10月，浙江省中小學教育質量綜合評價監測正式實施。以學校和學生抽樣的形式，通過學業測評與問卷調查為工具，從學生學習狀況、綜合素質和成長環境三個維度進行監測。

本次監測覆蓋了全省11個市90個縣(市、區)，其中也包含了許多縣鎮和農村學校。全省共55079位中小學生參加了學業測試和問卷調查；1333位中小學校長和16204位中小學教師參加了問卷調查。

我省總體學業水平優于國內平均水平 地域發展較均衡

根據2013年綜合評價分析報告的監測數據顯示，我省三年級學生和八年級學生的課程標準情況均在90%以上，和同類省或者直轄市(如上海)相比，學生各科學業合格率遠高于全國常模數據。

而我省縣鎮和農村學生的學業水平達標率較之城市學生也很高，農村地區義務教育階段中小學教學質量已達到較高水平，可以說，區域教育發展較為均衡，因地域原因造成的差異較小。

近30%的三年級學生睡眠不足 浙江學生的學業負擔不輕

本次綜合評價借學生每天的睡眠時間和作業時間等指數來觀察學生的學業負擔狀況。調查發現，三年級學生中，每天睡眠時間9小時以上的有45%，26%的學生每天睡眠時間不足8小時；八年級學生中，每天睡眠時間達到8小時的占30%，27%的學生每天睡眠不足7小時。

而根據國家規定，小學生每天睡眠時間應有9—10小時，中學生睡眠時間應有8—9小時。

此外，對學生完成作業時間的調查來看，有46%的三年級學生完成學校布置的作業需時不超過1小時，19%的學生的作業時間超過2小時。八年級學生中，每天作業時間不超過2小時占52%，每天作業時間超過3小時的占17%。

按照國家規定，三年級學生每天作業時間應不超過60分鐘，八年級學生每天作業時間應不超過90分鐘。

“從這份調查結果看，浙江省學生的浙江學生的睡眠的整體情況和作業時間優于全國常模，但與同類地區比較，位居中等水平，還是存在學生少睡眠多作業的問題，減負仍有較大的空間。”省教育廳教研室主任、省中小學教育質量監測中心主任繆水娟說。

浙江學生學習動力強 但多為外部動機促成

在調查中發現，我省三年級學生對師生關系的評價明顯高于八年級學生。而良好的師生關系是衡量教育質量高低的“晴雨表”。調查顯示與以往全國大型調查數據比較，浙江省八年級學生親子關系良好的學生比例偏低。

“在義務教育階段，好的親子關系和師生關系對孩子成長影響較大。”北京師范大學教授、中國基礎教育質量監測協同創新中心常務副主任劉堅認為，家長不要單純用獎懲、用排名的方式來刺激孩子，應更多的看到孩子自身的閃光點和成長點。

同時，盡管與全國常模相比，浙江學生的學習動力較強。有60%左右的三年級和八年級學生“經常想在和同學的學習競爭中獲勝”。但是學生內部學習動機較低，外部學習動機的作用比較突出。

劉教授告訴：“過強的外部動機、過少的睡眠、過多的作業會影響到師生關系，學生對學校的歸屬感，影響學生是否喜歡學校。希望家長不要過多的捆綁學生，給孩子以主動的空間，自然能激發起人的好奇心和愛好。那么孩子內在動力的驅動自然會產生。”

省教育表示推動教育質量綜合評價改革是中小學教育教學改革系統工程的一部分。教育質量監測不僅要看學生的學業水平，還要關注學生的品德發展、身心健康與綜合素質。本次監測將對現行基礎教育質量觀與人才觀做出科學引導。

“監測數據具有導向作用。促使學校、政府改變教學管理模式和方法。”省教育廳副廳長韓平說，“同時也引導社會樹立正確的育人觀，轉變育人模式。”

據悉，省教育將會根據這次的調查出臺并落實相關措施，以進一步確保學生睡眠時間、推動作業改革、減輕學業負擔、控制課外補習。

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