昨天，浙江全省中小學上課頭一天，就發生了一件與“考試”相關的事。

浙江省教育廳出臺規定：這學期起，全省小學一到三年級取消學科“統測”，小學四至六年級和初中學生，一年內不得組織多于1次的區域性文化學科“統測”。

統測變味成統考

“統測？不就是每學期的期末聯考嘛。”問了數名家長，都這么定義統測。在他們的印象中，每到期末，就都如臨大敵。孩子的回家作業，必有學科卷子，學校還組織模擬測試。這都為了啥？“還不是為了學校在全區的聯考里排個好名次。”他們說。

事實上，“統測”出現的初衷，并非如此。“為了了解學生學業學科水平，診斷區域和學校的教育教學情況。”浙江省教育廳基教處處長方天祿說。

可事與愿違，漸漸地，統測被用爛，變味了。“有的區域‘統測’在目的、內容、對象和方式方法上走形了，變成了統考。有的甚至給學生老師排名，還與老師的考核掛鉤。這加重了師生負擔，特別是學生課業負擔。”他表示。

期末各校自己出試題

“統測新規”發布后，浙江省各學校都不得以教學片區、教學聯盟等形式組織學生參加文化學科“統測”和“聯考”。

這是不是意味著，常見的期末聯考就沒了？“肯定不進行區統考了。”昨天，杭州市多個城區的基教科工作人員明確表示。期末考，將由各校自己組織。

那么，統測，將放在什么時候？又以怎樣的形式出現？對此，省教育廳的“統測”文件中做了詳細規定：一要控制“統測”次數，每學年一所學校區域性“統測”不得超過1次；二要控制監測人數，小學每次參加監測的學生數不得超過該年級學生總數的20%(農村小規模學校可根據實際情況核定)，初中每次參加監測的學生數不得超過該年級學生總數的30%。

而且，統測的學科內容，嚴禁超出課程標準。如果，各市、縣(市、區)出于推進素質教育，組織超出本文件規定的特殊性“統測”，需提前半年向省教育廳基教處上報備案。

“統測新規”之嚴，還不僅于此。一旦相關舉報被查實，確有統測違規，省教育廳將約談當地教育局主要領導并通報全省。

同時，相關責任人將被處理，該區域的年度評優評先被一票否決。此外，“統測”還會跟區域的年度教育科學和諧發展業績考核掛鉤。

統測不再是唯一評價方式

其實，作為教學質量的評價手段，學科性的統測仍有缺陷。

“浙江省作為教育部教學改革評價試驗區，正在制訂《浙江省中小學區域性教學質量綜合評價改革方案》，爭取到2016年能拿出完整的、有利于推進素質教育的評價體系。”方天祿表示。

這意味著，今后，統測的地位或許不再那么重要。評價內容將更關注學生的興趣、品德等多方面發展，對學生進行德智體的綜合多元化衡量。

這有點像浙江高中正在建立的學生成長記錄制。每位學生從進入高中的第一天起，各方面素質(包括社會實踐)的點滴都被記錄在案。

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