“來開會之前，我就教育質量綜合評價問題，走訪了許多教師、校長、家長、學生，聽取多方意見和建議。今天，我想為學生說幾句話。”

昨天下午，代表團全體會議審議政府工作報告。在杭州代表團審議時，省人大代表、省特級教師沈小玲發言談減負，用的是學生一封郵件，令全場動容。

一位初三學生的來信

沈小玲說，有一位初三的學生專門給她發了一封郵件，信很長，沈小玲代表數了一下，有1380字。這位學生說“寫完之后有一種酣暢淋漓的感覺”，他一再問沈小玲，過重的課業負擔能減下來嗎？社會評價學生、評價學校能不能不要單獨看分數？

會議上，沈代表當眾讀了兩段信的內容：

尊敬的省人大代表阿姨：您好！

我知道如今“減負”是一個眾人注目的話題，“減少負擔，提高素質”是減負的核心，但是無論投入多少的人力物力，減負卻依然沒有成功。為什么？這是大家共同的疑問，但是真相不是很簡單么？如果把“負”減了，我們那些本應由“負”提上來的分數又要從哪兒拾回？因為下降的分數而失敗，又有誰會同情你？成王敗寇，一樣適用于學習。

中考和高考，學生的兩大考，人人都認為高考難。但是，作為學生的我們卻認為中考是最難的，因為只有一次機會，高考失敗還可以復讀，但是中考你失敗了，你連哭都來不及！

信的最后說，“中國是要以教育興國，若連教育，最根本的根本，都沒處理好，那么又如何興國？何以興國？”最后，“祝：早日攻進教育漏洞，使我們真正成為有用的下一代！”

落款是：“一個忍不住對你吐吐苦水的初三學生在處理完戰場后的告誡信”。

時間是“游完題海后的深夜深夜。”

教育質量評價改革迫在眉睫

讀到這里，沈小玲代表動容地說：“說實話，讀完這封信，我心情很沉重，有一種流淚的感覺。”

“我看到這樣的資料：當美國學生做飛機研究的時候，我們最聰明的孩子在做題；當韓國孩子在雪地里進行魔鬼訓練的時候，我們的孩子還是在做題。單一用分數評價學生，直接影響了學生身心健康。我想說，學生除了學業的成長以外，還有品德發展、興趣發展。”

沈小玲代表說，長期以來，單純以學生學業考試成績和學校升學率作為評價教育質量的傾向，在全國范圍內一直得不到根本性扭轉。2013年11月份，教育部將浙江省列為國家中小學教育質量綜合評價改革實驗區，這就意味著國家的教育評價體制正在發生重大變化。

為此，她建議：省政府和省教育廳一定要把中小學教育質量綜合評價改革放在更加重要、更加迫切的位置上，組織力量，集中攻關，加快步伐，更好地走在全國前列，為全國創造經驗。

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