近日，史上最嚴校規現身江湖！云南景谷縣第一中學3名高中生因用紙碗和塑料袋提飯到教室，被學校開除學籍。此事被曝光后，質疑聲一片。不久后，景谷縣政府新聞辦表示，校方決定撤銷原處分，給予3人記過處分。

原來，吃飯有風險。更令人震驚的是，在21條“景谷一中新校規”中，除了“端紙碗”、“用油脂袋提飯”之外，用手機、玩電腦、上課睡覺、考試作弊、周末睡懶覺等，都會被開除學籍，甚至“碰鐵門”也將受到同樣處罰。

“處罰是為了震懾。”這是該校主管學生政教工作的副校長李國華的解釋。他說，這種“震懾教育”對于維護校園環境、促進學生遵守校規校紀方面，效果明顯。一語驚醒夢中人，不得不說，這與“棍棒之下，必出孝子”有異曲同工之妙。

校規校紀，是維護整個校園正常運轉的“游戲規則”，它雖然形式上是制約和規范學生的行為，但目的應是更好地為學生服務。而這個史上最嚴校規，實則像是一條條硬邦邦的高壓線，它以維護校園環境為名，用震懾代替教育，不能夠讓犯錯學生自省，也不足以教育其他學生。它嚴苛至極，讓學生人人自危，沒有溫度和內涵。

宋朝在法律上有一套“臨刑關懷”的制度，有七個層面，比如，允許犯人在最后一餐吃好喝好，享有在臨行前會見親人、進行人生告別的權利。這是一套有溫度的制度，它蘊含著“恤刑慎殺”的司法理念，旨在告訴人們什么是“惡”的，它對死囚的尊重充分體現出制度設計不是以殺人為目的。

沒有文化內涵的規則是粗糙的，一味向外指責，卻不鼓勵大眾自省。如果這些校規不能讓學生內化成為清醒的認知和自覺的行動準則，那么等畢業之后，高壓線一旦消失，恐怕依然是我行我素，甚至變本加厲。

相信每個學生都希望有好的校園環境，為何不讓學生以主人翁的角色參與到校園環境的維護中？讓他們獻計獻策，制定規則并自行維護和監督，學校在適當的時候給予必要的指導。如果這樣，會不會更好？即便是一條校規，也不能簡單粗暴，不能忘記教書育人這一宗旨。

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