成人函授教育（以下簡稱“成教”）普遍存在到課率低等問題，這也影響了老師的教學積極性。如何才能提高成教教學效率呢？近日，廣西大學商學院繼續教育中心為成教引進網絡教學模式，這成為傳統的集中教學之外，學生的又一選擇。

開課半小時等來兩名學生

3月上旬的一天，南寧上空飄著小雨，早晨上課的路上還有些寒意。某大學成教的課堂上，雖然正式上課的鈴聲已響，但教室里只有學生吳先生一人，而這本是一個34人的課堂。見學生遲遲未來，梁老師只好先播放教學短片打發時間。

“老師，您覺得南寧哪家餐館不錯啊？”吳先生坐在座位上主動與梁老師閑聊起來。吳先生是一名導游，“接收不一樣的觀念”是他來上課的主要目的。吳先生說，導游的講解詞，幾年下來幾乎一成不變，這就需要接收新的觀念。

“剛開始不適應，現在就理解了。”面對課堂到課率低的現狀，梁老師嘗試著用“理解”的眼光來看待。梁老師說，當到課學生少時，他就采取“閑聊”的方式開展教學。

“這種情況見多了。”吳先生說，他們班平時上課，一般只有五六人，有的同學趁著上課間隙就溜了。有一次，隔壁班上只有兩名學生來聽課，課上到一半學生都走光了。即使是上課相對積極的吳先生，他的課本也沒有任何書寫的痕跡。

終于在8時25分，來了第二名學生。

成教到課率低不是秘密

其實，成教到課率低等問題，早已不是什么秘密了。廣西某大學一組數據顯示，該校成教夜班、雙休班和集中班三種開課模式中，夜班到課率為45%，雙休班到課率為37%，集中班只有20%。如果按上課時間的頭20分鐘統計，到課率只有5%左右。據了解，一些高校甚至出現這樣的“業務”，為避免缺課時被老師發現，成教學生出錢聘人為其“喊到”。

“感覺像被當猴耍。”在成教系統任教多年的王老師直陳成教的種種弊端：學生想來就來，想走就走，上課接電話的吃東西的，課堂沒一點紀律性。學生平時學不好，直接導致考試作弊等不良風氣。

成教學生到課率低，除了與部分學生的學習態度不端正有關外，還和學生自身特點有很大關系。由于成教面向的多是在職人員，他們上班和上課時間難免沖突，曠課成為很多學生的無奈之舉。

“要么上班，要么走人。”這是在職學生李女士上班和上課時間沖突時，老板丟給她的一句話。最后，李女士只能選擇上班，放棄了課程，“我必須工作才能養活自己”。

一些學生即使抽空趕去上課，卻因此耗費了大量精力。楊先生是一家國際貿易公司的職員，工作地點在越南河內。在南寧報讀在職研究生后，每周五下午一下班，他就從河內坐車趕到南寧上課，然后在周日下午下課后坐車回河內。

網絡教學為部分學生松綁

近日，廣西大學商學院對成教模式進行改革，推出了網絡教學模式。按照自愿原則，成教學生可以選擇傳統的集中教學模式，也可以選擇網絡教學模式。

廣西大學商學院繼續教育師生互動信息平臺，是成教網絡教學的虛擬課堂。在這個平臺上，各科老師會及時發布教學課件和作業。學生如有疑問，可在平臺上給老師留言，老師將在既定時間內作答。

廣西大學商學院繼續教育中心王關寧主任說，為了督促學生上網學習，選擇網絡教學的學生，必須手寫作業交給任課老師。學校還專門為選擇網絡教學的學生推出中期考核，學生只有參加中期考核后，才能獲得期末考試的資格。

據了解，在廣西大學網絡教學的試運行階段，大約有50%的學生選擇了網絡教學，50%的學生選擇了集中教學。

王關寧說，網絡教學，變成教傳統的“放養”狀態為“圈養”狀態。這樣的教學改革，既提高了學生學習效率，又節約了學校教學資源。

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