【核心提示】 2月6日，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》工作小組辦公室舉辦新聞發布會，就20個重大教育問題公開征求意見。其中，高中取消文理分科的必要性和可行性被列入其中，一時間引發了社會各界熱議。近兩日,網絡上，支持派和反對派也爭論得不可開交。新浪聯合CCTV所做調查顯示，支持取消高中文理分科者占了上風，占55.6%，反對者占9.8%；但是，在人民網的調查中，近2萬人的參加者反對取消分科的占了上風，占50.9%，支持取消的為45.8%。是否取消高中文理科的話題一拋出，在南寧市的教育界也引起了熱議，9日，記者分別采訪了南寧市教育學專家、高中校長、任課老師，他們表述了各自的看法。

不分科是發展方向

受訪者：南寧沛鴻民族中學副校長 謝朝曉

謝朝曉副校長表示，高中文理不分科是我國素質教育應該走的方向，這樣可以促進學生全面發展，進而提高整個民族的素質。謝朝曉說，我國以前的教育很注重文理融通，人才全面發展是我國教育早已定好的基調，但是，由于社會發展階段需要大量專業性的人才，于是便有了文理分科。現在經濟發展起來了之后，國家又開始重視起文理融通。謝朝曉認為，根據高中教育的實際情況，文理不分科是有利有弊的，利在于它可以讓學生們全面發展，弊在于學生精力有限，難全面兼顧這么多課程。盡管如此，謝朝曉仍然很肯定地認為高中文理不分科是應該走的道路，這是素質教育發展的方向。

謝朝曉覺得文理不分科的弊可以通過課程改革來進行化解。謝朝曉說：“應該進行相對應的課程改革，例如課程的簡化、刪減等等，培養學生的動手和實踐能力。”

不分科利于教也利于學

受訪者：南寧市第四中學物理教師 劉田喜

劉田喜最苦惱的事情就是給文科班的同學上物理課，因為文科生們對理科類知識以及理科的思維方式實在是太生疏了。對“高中文理不分科”態度，他表示這是教育應該走的道路，既有利于學生的學習和長遠發展，又有利于老師的教學工作的進行。劉田喜從事教學工作多年，他深有體會地對記者說：“文理不分科可以讓同學們不再偏科，人人都可以成為一個通才，對于學生來說，全面發展是一件好事情。而對于老師來說，不管是大學老師還是中學老師，在教學的過程中總會體會到，偏科的學生不好教育，全面發展的學生更能夠觸類旁通。”但是，劉田喜也站在了學生的角度看待此問題，他認為，當前的高考制度下，大多數學生在分科的情況下已經覺得學習時間和精力很有限，如果要進行文理合并，學生們就一下子增加了許多課程，教育部門應該考慮到高考制度的改革，建議高考可以多結合實際，多出一些綜合性的實踐性的題目。

目前“一刀切”不現實

受訪者：南寧市教研所副所長 楊春成

楊春成認為，對高中文理分科的問題不能從簡單的好或不好來分析，從長遠來看，他贊成取消文理分科，但在目前的情況下，“一刀切”會引發很多問題。

楊春成表示，如今應試教育越演越烈，教育行政部門也一直在下發文件，為學生減負，但實際上應試教育的觀念一時很難扭轉。從現在的情況看，以目前的高考框架、高中教學的難度，如果馬上取消文理分科，那么理科好的學生會有利。因為理科好的學生，要想學好文科不算太難，但對文科較好但理科不好的學生來說，他們會很吃虧。這是在表面上可看到的結果，從深層次方面來看，現在我們提倡多元智能理論，這也是素質教育的理論。就是說，承認人與人之間的差異性，比如一個人是搞科研的，他在漫畫方面可能很弱，而一個搞漫畫的人，可能在科研方面的能力很弱。所謂“三百六十行，行行出狀元，”就是這個道理。如果現在馬上取消文理分科，是不是就利于多元智能理論的實現？這是有待研究的。

那么什么時候取消高中文理分科才是合適的呢？楊春成認為這涉及到從小學到初中、高中，甚至高考的改革，高考的難度、高中的知識要求和標準要下降，要降到一個適合的、健康的位置，從小學開始學生的發展要平衡，這樣才能實現高中文理科分科。楊春成認為，目前教育行政部門應該做的是進行從小學到中學的教學改革，設立近期和中期目標，在這一過程中培養學生全面發展，德才處于和諧狀態，這個過程做好了，遠期的取消高中文理分科也就容易實現了。否則，現在就取消分科，解決不了目前教育存在的深層次問題。

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