最近，中國計量學院教務處正在醞釀一項改革——調整相關專業的方向，計劃增設能源計量等與當下發展迅猛的新興行業有關的內容。

高校的專業設置，緣何由“行政拍板”轉向“高校說了算”？這得益于浙江省教育廳日前出臺的一項舉措——《關于落實和擴大普通高等學校專業設置管理權的指導意見》(以下簡稱《意見》)，其中明確提出，凡具備有穩定的社會人才需求、學校辦學符合教育部基本辦學條件指標、有相關學科專業為依托、有完成專業人才培養方案及相應辦學條件等條件的高校，允許其自主設置本校專業，省教育廳對此只進行形式審核。

中國計量學院教務處處長潘嵐告訴記者，如今符合條件的高校能自主設置專業，不必再“受困”于一堆繁瑣的上報程序，這有利于優化專業結構，提高人才培養質量，促進學校特色發展、錯位發展，從而更好地為經濟社會發展服務。

“高校是設置和調整專業的主體，管理與建設好專業是高校應有的辦學權力與責任。”浙江旅游職業學院教務處處長葉志良表示，這項政策給高校帶來的最大好處就是提高了“專業圍著經濟社會發展轉”的速度，“學校可以根據旅游行業和政策的變化隨時增設與之相匹配的專業，或是刪減掉落后的專業，這樣，學校的教學和人才培養便能與社會發展更吻合。”他告訴記者，根據《意見》，該校專門又梳理了一次本校的專業建設規劃，接下來，計劃根據區域發展特色對部分專業群作調整，進一步提升專業建設內涵。

記者了解到，為鼓勵高校在設置和調整專業上主動適應國家和區域經濟社會發展、知識創新、科技進步以及學科發展的需要，浙江省教育廳要求各高校在充分征詢教授代表、行業企業專家和區域產業部門專家意見的基礎上，科學編制學校專業發展規劃，其中必須包括學校辦學定位、辦學條件、專業結構分析、專業主體特色、人才需求分析、分年度新增和調整專業的必要性和可行性分析、專業建設的支持與保障措施等，每5年修訂一次。省教育廳將組織專家對高校專業發展規劃進行審核。審核通過者，于當年可自主設置專業；審核不通過的，按照原有專業申報程序增設專業。

在設置和調整專業時，《意見》提出，高校應堅持適應社會原則，鼓勵設置我省產業轉型升級、創新驅動和民生改善的急需專業，主動對接浙江省產業集聚區和開發區及區域性主導產業，努力實現人才培養與社會人才需求間的結構平衡和良性互動。

“我們將定期向社會公布本省鼓勵類、限制類專業目錄，發布近3年各專業就業、布點、招生以及社會對人才的總體需求等情況，作為高校專業設置的重要參考。”浙江省教育廳高教處副處長王國銀告訴記者，對高校申報已納入專業發展規劃的專業，教育廳只進行形式審核，對未納入專業發展規劃的專業，按原有程序辦理。

據悉，目前浙江省多數高校都已編制了專業發展規劃，積極改造和提升專業方向。同時，受訪者希望浙江省今后能進一步優化高校財政資助政策，加大對社會急需人才培養的支持力度，優先安排急需和緊缺專業招生計劃，支持高校擴大主體專業和優勢、特色專業招生。

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