在普通高中增設通用技術課程，培養學生創新思維和具有較好的技術實踐能力，在國內一些城市推行的這一普高新課程實驗，也將于2010年在廣西全面推行。屆時，高中學生不僅要學習技術與設計課程，而且現代農業技術、汽車駕駛與保養、服裝及其設計、家政與生活技術等將成為高中生的選修課學習內容。在日前廣西舉行的一場通用技術說明會上，記者了解到，目前南寧市二中已于今年提前開設了通用技術課程，是我區第一個嘗試這一做法的學校。

【課改】增設通用技術課程

據了解，根據國家教育部的有關意見，2004年9月，廣東、山東、海南、寧夏四省（區）開始普通高中新課程實驗，2005年9月，江蘇和福建兩省也開展了普通高中新課程的實驗，2007年秋季，北京、湖南、黑龍江、吉林和陜西省全面進行普通高中的新課程實驗，2010年，這一新課程實驗也將在廣西全面推行，屆時將增設通用技術課程。

根據教育部普通高中技術課程標準研制工作組研制的《普通高中技術課程標準》，技術學習領域設有信息技術和通用技術兩個科目。信息技術是目前發展迅捷、應用廣泛、體現時代發展特征的技術。而通用技術指信息技術之外的、較為寬泛的、體現基礎性和通用性并與專業技術相區別的技術，是日常生活中應用廣泛、對學生發展具有廣泛遷移價值的技術。課程的設計思路為：通用技術課程設置選修模塊和必修模塊，選修模塊有7個，內容包括現代農業技術、簡易機器人制作、建筑及其設計、電子控制技術、汽車駕駛與保養、服裝及其設計、家政與生活技術等。

【目的】培養學生創新思維和技術實踐能力

在當日舉行的通用技術說明會上，來自教育部教學儀器研究所高中通用技術實驗室裝備中心的錢勇告訴記者，教育部在全國的普通高中逐步推行新課程實驗，通用技術課程將成為國家的一項基礎課程，教育的著眼點并不是要從中培養多少頂尖的專家，而是想培養學生具有普遍的創新思想和具有較好的技術實踐能力。這和以往的課程有著很大區別。錢勇舉了個例子，比如過去上物理課，天平兩邊物體一定是放左邊，砝碼一定是放右邊，所有操作都是按規程來辦，如果物體與砝碼放反了方向，那么學生的操作就是錯的！而開設通用技術課程，就是鼓勵學生在實驗中融入自己的設計理念。

錢勇又舉了個例子，在通用技術課程的實驗中，學生一定要通過自己的設計來完成，比如想設計一個喝水的杯子，學生可以想象在杯子外面有一層特殊的化學涂層，能感受溫度，如果水溫太熱，那么杯子會變紅色，如果水溫降低到一定程度，杯子變綠色，憑外觀你就可以判斷可以喝了。學生們還可以設計各種各樣的杯子，這就充分發揮了學生的創新思維和想象力！而對技術的學習可以提高學生的技術實踐能力，如輪胎壞了，學生學了通用技術課程后，不一定會成為修輪胎的高手，但至少他了解修輪胎的流程，知道該從里面補還是從外面補。

錢勇表示，目前全國已有近20個省（區）進入了普通高中新課程實驗，新課改給學生帶來的好處很多，一是學生學習的知識與生活結合很密切，能培養學生做一個理性消費者，而且學生對最新高科技的技術學習，會引導學生關心時代的新技術，對技術有較高的敏感性，培養他們主動學習的能力等。

【難點】對師資水平要求較高

通用技術課程的增設，一大難點就是師資問題。錢勇告訴記者，在通用技術課程學習中，是學生通過技術設計自己領悟，老師是輔助者的角色，而不像從前是知識的灌輸和傳授者的角色，一些老師一時難以適應這種轉變。而且，能上通用技術課程的老師，要能對技術知識的掌握有相當的廣度，要隨時了解時代的新技術，根據技術的發展而更新對學生的教育，比如，最新生產的中國民航飛機的核心技術是什么，有哪些特點等，都需要老師了解。據了解，目前，廣西也在著手和一些機構合作，加大這方面的師資培訓，為2010年廣西全面推行普通高中新課程實驗做準備。

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