新學期剛剛開始，大學英語四六級考試的成績也揭曉了。浙江農林大學外語學院的老師，在統計全校大一學生四級通過率時發現，在過去一年時間里，2012級學生的英語學時數雖然壓縮了四分之一，但是他們英語四級通過率不僅沒有下降，和前幾屆學生相比反而有上升趨勢，一年級通過率達到了75.38%。

“此前，我們的大學英語一直按照傳統的課時排課，大一大二共四個學期，每個學期上4學分的英語課時（16個學時為一個學分），總共上16個學分的英語課程。”該校外語學院馮錦副教授說，“外語的學習其實興趣十分重要，為了進一步提升學生學習外語的興趣，從2012級學生開始，學校正式啟動新一輪大學英語教學改革，最顯著的變化就是減少了一個學期的英語課，總學分壓縮到12學分。”

根據浙江農林大學最新的英語教學改革方案，學校從2012級學生開始，大學英語學習將從原先的4個學期16學分，壓縮到3個學期12學分。根據學生的外語水平不同，學校按照一般要求，較高要求和更高要求實行分層分類教學。同時，為滿足不同層次、不同專業學生的英語學習需求，大學英語分為基礎綜合階段、提高專項階段實施模塊化教學。兩個階段教學目標不同，但相互銜接，在各階段，為有利于學生個性化培養和發展，根據學生的類別和興趣方向設立不同的模塊化課程。

“現在的英語課，照本宣科的灌輸式教學少了，以小組為單位的課堂研討、外語情景劇對話表演多了，而且現在我們英語成績的評定，也不再以期末考試成績為主，而是更加重視平時課堂的表現，每次參加課堂交流、回答問題的表現，都是納入學期總成績的，期末考試成績僅僅是總成績的一部分。”2012級學生蔣雯認為，現在學校的外語教學讓學生從原先為考試而學習，轉變為真正開口學英語、提升英語使用技能為主，目的改變了，大家學習英語的興趣和主動性也提高了。

據介紹，浙江農林大學實施的英語教學改革，在大一時主要是強化語言基礎知識，以提高學生聽說讀寫譯綜合應用能力為主，希望學生通過英語學習拓寬知識面、了解世界文化。學校在新生入學時，就根據學生英語水平、專業不同以及外語需求等實際情況，按照精英班和實驗班模塊、普通平行班模塊、藝術類模塊進行教學，不同的學生根據自己的需要和專業情況進入不同模塊學習，而不同模塊的課程適應不同英語水平的學生學習。

在完成大一基礎綜合課程后，學校根據不同模塊學生的學習情況，為大二學生設置了一系列提高課程，供學生選擇。根據不同專業學生對外語的需求實際以及相關規定，有的學生可以繼續進行基礎綜合階段教學；通過大學英語四級考試的學生，則進一步學習提高專項階段模塊中的綜合型課程—《大學英語V》；大學英語四級考試分數超過490分的學生，則可以在提高專項階段模塊中自選課程。根據學校要求，雖然大家學習的內容不一樣，但是所有學生英語課程必修學分均為12分，比以往學生少修4個學分。

大二學生符合提高專項階段模塊的學習要求，就可以根據自己的實習需要，自由選擇各種不同的課程。

“我們外語教學改革是一種有益的嘗試，希望學生通過英語學習后，能夠真正開口說英語，能使用英語交流。雖然開設一批提供階段的專項課程，對于英語老師的備課等方面，都提出了更高的要求，但是對于進一步提升學生的學習興趣作用很大，從過去一年的學習情況看，學生們的學習效果也確實非常好。前兩天還有一位同學給我發短信息，告訴我大學英語6級考了610分，說他非常喜歡我們現在的教學模式。”浙江農林大學外語學院梁淑梅副教授說，英語各項課程的開設需要一個過程，學校計劃在今后的三年內將這三類模塊的課程增開至10門以上，更好地滿足不同專業學生對外語學習的需求。

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