在義務教育普及的今天，農村地區的學前教育與“均等化”目標仍有一段距離。一些孩子在“中心幼兒園”接受與城市兒童相近的教育，另一些孩子則從簡陋的幼兒園開始童年生活。在寧海縣較為貧困的越溪鄉，這一直是學前教育的寫照。但這個學期，越溪鄉村民葉阿姨接送兒子上附近的七市幼兒園時，意外發現了變化。
“我看幼兒園的設施條件都快超過鄉里的中心幼兒園了！”葉阿姨告訴筆者，過去七市幼兒園是民辦的，只租了三間兩層平房當教學樓，而現在，連塑膠跑道都澆上了。葉阿姨還打聽到，幼兒園的老師都是從離村十多里路的中心幼兒園趕來上課的。“這幾天，孩子都吵著要我早點送他上學，真是太好了！”
在家門口就能接受優質的學前教育，這是寧海縣在越溪鄉進行的學前教育均等化嘗試。
越溪鄉適齡學前兒童僅250人，三分之二可以就近上公辦的中心幼兒園，其余人只能上兩所無等級的民辦幼兒園。因為辦園體制的關系，也因為入學人數少，這兩所民辦幼兒園經營困難，辦學質量與中心幼兒園差距很大。
讓中心幼兒園前去“輸血”，是越溪鄉打破學前教育資源配置不均衡的最終選擇。該鄉經調研摸底，以鄉中心幼兒園為核心，建立“一園三區”辦學體制，將民辦園轉變成為公辦園教學點。該鄉還實行學前教育鎮村一體化管理模式，經費統一管理、人員統一調配、工資統一發放、招生統一安排、裝備統一配置、質量統一評估。
“這學期我們中心幼兒園派出了六名骨干教師到這兩個教學點去任教。”越溪鄉中心幼兒園蔡金素園長表示，幼兒園將努力辦好教學點，讓全鄉的孩子能享受到優質的學前教育。現在，除了師資條件改善外，在中心園和教學點入讀的學前兒童所享有的財政性經費、硬件設施等資源基本處于同一水平線上，而收取的學費與原來民辦幼兒園相差無幾。
據悉，寧海縣準備在越溪鄉試點的基礎上，把“一園三區”輻射全鎮的模式在其他偏遠、條件一般的鄉鎮推廣，打通農村學前教育均等化的“最后一公里”。
編后：在經濟發達、人口眾多的農村地區，民辦幼兒園可以成為公辦幼兒園的有益補充，但在人口較少、不發達的區域，這一機制往往失效。寧海縣越溪鄉在普及三年優質學前教育、促進學前教育均等化方面的探索，值得面臨類似尷尬的地區借鑒。
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