杭州市上城區教育局局長蔣莉接受記者采訪證實，他們將在2013年12月之前交出教師流動試點方案。
蔣莉說，讓教師流動起來，是一件好事。“一個老師在一個學校待一輩子，對老師來說，到底好不好，不好說，但如果讓一群老師在一所學校一直待下去，不利于教師隊伍的成長。”
從2008年起，上城區教師開始有序流動起來。“我們每年流動的老師，占教師總數的4%-5%，比省廳規定的比例要大。”蔣莉說，這種流動不是強制性的，而是充分尊重老師的意愿。
“這跟學生高考填報志愿一樣，老師流動到哪所學校，是自己選的，學校愿不愿意接收，學校也是有發言權的。”蔣莉說，每個老師都會對自己的流動，提前做一些規劃，“不是說年限到了，就一定強制流動，不是這樣的。我們要求每個老師，在為自己做職業規劃時，心里就要盤算，我什么時候該動，動到什么樣的學校去。我們要給老師一個更好的成長平臺。”
“人挪活，樹挪死，對大部分老師來說，在一所學校待的時間長了，會產生職業倦怠，換個環境其實挺好的。”蔣莉說，“有些老師不愿意流動，可能是擔心上班距離遠了，不方便，在一些區域面積大的地方，老師可能會有這樣的憂慮，畢竟一交流就是幾年，也是一個實際問題。碰到這種情況，可以考慮劃片區，相近幾所學校劃成一個片區，老師在片區內流動。”
遇到家長反對怎么辦？蔣莉認為，“換不換老師，不能完全依據家長的意見，家長應從孩子的教育、老師的個人成長以及學校的長遠發展來看待教師交流。”對于學校正常的調換老師，我們家長要給予理解和支持。學校要提前告之家長，讓家長了解學校的意圖，對學生，也可有個提前適應的過程。
目前上城區教師交流的形式包括：區內（外）調動、定期支教、掛職學習、名師共享、校際互派等五大類。
定期支教是讓區內名校或優質學校的教師在任期內，通過支教、掛職交流到區內薄弱學校，任教一年至三年期，支教期滿后仍返回原單位。
掛職學習是指薄弱學校教師、中層及以上管理人員，通過支教、掛職交流申報審批程序，到名校、優質學校或區外農村學校任職任教、學習鍛煉的交流方式。
蔣莉說，教育很重要的一條，是要讓校長、老師樹立為學生服務的觀念，“這種服務不能局限在一所學校，而是讓更多的學生享受到。”
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