義務教育學校教師校長輪崗交流在縣域內進行，校長在同一學校任職滿10年一般要參與輪崗交流；教師在同一學校連續任教滿12年須輪崗交流，交流后服務時間一般不少于3年，每年參與交流的教師比例占符合交流教師總數的10%左右。近日，浙江省嘉興市對推進義務教育學校教師校長輪崗交流做出全面部署。
嘉興市教育局局長趙建明認為，通過建立義務教育學校教師校長科學、合理、有序的輪崗交流機制，可以優化教師資源配置，激發教師隊伍活力，促進縣（區）域內義務教育優質均衡發展，不斷提高義務教育學校整體辦學水平。
嘉興位于長江三角洲的中心，這里經濟發達，城鄉差距小；交通便利，全市所轄的7個縣（市、區）全部實現半小時交通圈。為切實解決“高燒不退”的擇校問題，嘉善縣2010年開始試點義務教育學校教師校長輪崗交流工作，2011年又承擔了義務教育學校教師流動國家級教育改革試點項目。在嘉善試點取得成功經驗后，今年6月，嘉興市下發了《關于進一步推進義務教育學校教師校長輪崗交流工作的實施意見》。該文件突出加強教師校長輪崗交流工作的頂層設計，把校長選拔和教師評優、評先與教師校長輪崗交流工作有效地結合起來。嘉興市明確要求，義務教育學校新任校長應有在2所及以上學校工作的經歷，其中在每所學校任職時間一般不少于3年；從2016年開始，義務教育學校教師在參評浙江省特級教師、縣級及以上名師名校長和申報高級教師職稱時，須具有2所學校的任職經歷，且在每所學校任職時間不少于3年，或在農村學校有6年及以上的工作經歷。
2006年參加工作的沈芳，原是縣城嘉善一中一名青年教師，兩年前根據組織安排，她流動到了嘉善縣最西邊的陶莊中學任教3年，每天往返都要花去近兩個小時。當她的婆婆聽說沈芳要到農村學校任教時，不無擔憂地問：“你是不是犯了什么錯誤？”兩年來，沈芳在陶莊中學經歷了從最初的重點考核對象，到后來的重點推薦對象，再到現在的重點展示對象，實現了“讓自己在聚光燈下起舞”的夢想。面對記者，沈芳感慨地說：“流動為我的事業搭建了一個全新的平臺，使我在不斷的歷練中得到了成長，感謝流動給了我這樣的機會。”
據悉，目前嘉興市義務教育學校教師校長輪崗交流主要有四種形式：一是指導型交流，重點是鼓勵城區優質學校的名師、骨干教師和校長向農村學校、城區薄弱學校流動，指導農村學校、薄弱學校的學科建設、隊伍建設等；二是合作型交流，各縣（市、區）可根據實際情況以“名校集團化”、“城鄉互助共同體”、“聯盟學校”等形式進行輪崗交流，實現資源共享，優勢互補；三是頂崗型交流，建立農村新教師培養基地，既促進新教師培養，又緩解城區學校因選派教師參與輪崗交流而產生的任課教師不夠的矛盾；四是優化型交流，推動特長教師向特色學校流動，超編學校教師向缺編學校流動。
趙建明介紹說，在輪崗交流過程中，嘉興市始終注重對教師、校長的正向激勵，切實提高農村教師福利待遇。如規定浙江省特級教師、縣級及以上名師名校長專項獎勵津貼標準為城區學校津貼標準的2倍及以上，同時安排專項經費用于農村教師的交通補貼，優先資助參與輪崗交流到農村的名優教師設立工作室，國培和省、市級骨干教師培訓也首先保證農村教師和參與輪崗交流的教師參加。
教師校長流動是件好事，也是件難事。嘉善縣教育局局長包慶余說，實施教師流動是推進義務教育均衡優質發展的必然選擇，可以有效解決擇校問題和學校發展活力問題。最新統計表明，3年來，嘉善縣主動報名參加流動的教師達903人，實際流動560人，占適流教師的33.1%，其中城鄉互動320人。目前，嘉善縣教師流動已取得階段性成果，有效促進了城鄉骨干教師合理分布，有效推進了學校優質均衡發展。
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