江西省撫州市臨川二中14日發生一起命案，該校高三學生雷某因不滿班主任孫某的嚴格管理，產生積怨，將其殺害致死。案發后，江西撫州臨川區警方、教育主管領導趕到案發現場，安排案件偵破和緝兇工作。截至發稿時，嫌犯在逃，警方正在全力追捕。

有道是“師如父母”，也有“師父”一說;這江西臨川一名高三學生將班主任殺死，此等“殺師”，如同“殺父”。

這年頭，不少中學的高中部，幾近“軍事化管理”，學子們大部分時光“從寢室到教室，從教室到寢室”而“兩點一線”，他們長年“從‘書海’到‘題海’”，累得“頭抬不起來，腰直不起來”;這其間，“考，考，考”之后是“比，比，比”，班主任對落后者的“批評”是肯定的，也不知知臨川這名高三學生有沒有被班主任“羞辱”?

如此“泰山壓頂”之下，“學子殺師”，誰該反思?

首先，應反思的是那位學子。退一萬步說，即便班主任老師有著再多的過失，大不了“高考不考了，大學不上了”，千不該，萬不該，不該殺死自己的老師;畢竟，現在已是“講法治”的時代，動手殺人，且殺死了人，害人亦害已。

還該反思的是學校。表面上看，臨川二中風光無限：“江西省優秀重點中學”，高考質量一直位居全省同類學校前茅，截至2011年底，“輸送少年班大學生29人，146人免試保送全國重點大學，90人錄取北大、清華”云云;但，“翻開面子看里子”，其“管理嚴，教風良，學風好，校風優，質量高”聞名于省內外，何等“嚴”字當頭?“學子殺師”，讓我們“浮想聯翩”;這其間，追求“高考高分”，也成為校長們“唯一政績”所在，什么“德智體諸方面全面發展”，最終還是“以考分論英雄”，殊不知，高三學子們“讀死書，死讀書”的承受力已達臨界點。

最該反思的是教育部。現行的高考制度，其指揮棒指向“分分分”，從小學到中學，學子們負擔過重，壓得大家喘不過氣來。喊減負、查補課、反奧數，這些年，教育部門殫精竭慮，其結果卻是“減負減負、負負得正”，越減負擔越重。想當年，恢復高考制度，教育部雷厲風行;而如今，深化改革現行的高考制度，口號喊了多年，可就是“干打雷，不下雨”，以致于“應試教育”依然如故，甚至于被逼出“學子殺師”。

悲劇不該再演。上上下下，方方面面，減輕學生負擔而改革“應試教育”，最為緊迫的是“從現在做起”!

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