我們身邊有這樣一群孩子，他們患有自閉癥(亦稱孤獨癥)，他們被稱作“星星的孩子”。目前正是南昌小學入學報名的時間，可“星星的孩子”的上學之路卻并不平坦，家長希望孩子能進入普通學校讀書，可是這些孩子卻因行為“怪異”等緣故被迫退學。

案例 “星星”只讀了兩年普通小學

臨近開學，適齡孩子的家長都在為孩子入學的事忙活，星星(化名)的母親張女士也不例外。

張女士告訴記者，星星患有自閉癥，她從星星很小的時候就開始訓練他融入社會，“我認為我的兒子不比任何人差，他也能上普通的小學、上中學、讀大學！”2011年秋天，星星進入普通小學讀書，老師同學對他也很照顧。但是，星星的成績不好，拖垮了整個班級的平均成績，加之他的行為“怪異”，還時不時破壞課堂紀律，其他孩子的家長意見很大。

“我也理解別的家長，堅持了兩年，可是孩子還是融不進班級。”說到這里，張女士的眼中溢滿了淚水。張女士說，今年她打算為孩子選擇一所特殊學校，讓孩子接受特殊教育，“不讀書是不行的，他最終還要進入社會，要有一技之長。”

調查 南昌約有3000名自閉癥患兒

記者從南昌市殘聯了解到，最新的調查顯示，0-15歲的自閉癥患兒比例約為5/10000到6/10000，照此推算，南昌約有3000名自閉癥患兒，江西約有5萬名，而全國大約有150萬名。

“自閉癥并不是腦癱，也不是智障，它是一種是廣泛性發育障礙。”江西省自閉癥兒童康復訓練中心的秦園珠院長介紹說，自閉癥的癥狀包括不正常的社交能力、溝通能力、興趣和行為模式。大部分自閉癥患者在生活自理方面有缺陷，但也有一部分人對數學、美術、音樂等有先天的敏感。

記者了解到，目前南昌有6家自閉癥兒童康復機構，其中有5家都是自閉癥患兒家長自己辦起的。但是對3000人左右的自閉癥患兒群體來說，這些機構還是遠遠不夠的。

“總體來說，能夠融入普通學校(幼兒園)學習的孩子不到三成。”據秦院長統計，以康復訓練中心接受的700位患兒為例，其中只有40%的患兒進入了幼兒園，在這些人當中，15%-20%的患兒進入了普通小學，40%的患兒進入了特殊學校(有些患兒只讀了幾年)，其余的患兒連特殊學校都未能進入。“我們對自閉癥兒童很關心，但是他們在融入社會、特別是上學問題上還存在一些困難。”

說法 進普通小學讀書有利于自閉癥孩子融入社會

南昌市教育局義務教育工作處主要負責全市特殊教育工作，該處工作人員告訴記者，自閉癥孩子和普通孩子一樣享有受教育的權利，他們可以免費接受義務教育，“我們希望他們進入普通小學讀書，這樣也有利于孩子融入社會；癥狀特別嚴重的，也可以去特殊學校讀書。”

記者了解到，東湖區培智學校、西湖區育智學校是我市較早設立的兩所特殊學校。以培智學校為例，該校現有150名學生中，只有很少一部分是自閉癥患兒，其中大部分是腦癱和智障兒童。“我們今年大約會招10多個人，自閉癥孩子的家長可以攜帶病史證明來我們這里咨詢報名。”培智學校陳校長介紹說。

南昌市東湖區一所學校的校長也向記者坦言，該校目前有2名自閉癥患者，但是他不愿意公開具體信息，“別的家長要是知道班里有特殊的孩子，他們會擔心影響自己的孩子學習，說實話，我們很想幫助這些孩子。”

在普通學校中設特殊班

秦院長介紹說，在英國等一些西方國家，普通學校內會設置1到2個專門針對自閉癥兒童的“特殊班”，這些特殊班的孩子上課方式、課程內容和普通班是不同的，老師的角色更像是朋友，通過和自閉癥孩子一起玩，從情感上打動他們。下課和放學后，自閉癥孩子還可以跟正常孩子一起做游戲，討論話題，這樣有助于自閉癥孩子盡早地融入社會。

此外，美國等一些國家，允許自閉癥孩子的家長陪讀，日本、韓國等國家會注重培養自閉癥孩子的一項特殊技能，幫助他們靠手藝掙錢，這些有益的作法很值得國內的教育工作者學習和借鑒。

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