高考閱卷正在進行中。當廣大學子翹首等待成績發布、憧憬大學生活之時，還有一批學生將踏上另外的人生軌道——或是出國留學，或是外出務工，他們有一個共同的名字叫 “棄考生”。教育部門的統計顯示，近年來我國每年高考的棄考率在10%左右。據此測算，今年全國有近百萬高三學生棄考。高考“人生轉折點”的意義漸漸弱化，學子的選擇變得多元，總體來說這是社會進步的表現。但是深入分析一下，這近百萬棄考學生中，有多少是主動放棄，向往更廣闊的天地;有多少是被動放棄，心懷無奈與迷茫。對后者，社會方方面面應給予怎樣的扶助?怎樣讓被動棄考現象少一些?這些問題值得深思。

棄考學生主要有兩類。一是放棄內地高考，選擇“洋高考”，出國留學。據統計，我國每年出國留學人數已超過30萬，其中高中畢業出國留學占很大比重，這類學生大多家庭條件優越。二是一些來自中西部、農村地區的學生，成績平平，估計只能考上三本或專科，即便大學畢業也很可能找不到理想的工作。而這類大學的學費又偏貴，考慮到投入產出比，所以棄考，直接出來工作。后者，被動棄考的居多。

被動棄考生讓人想起韓少功的一篇有關教育的文章，他這樣描寫鄉村青年，“如果你在這里看見面色蒼白、人瘦毛長、目光呆滯、怪僻不群的青年,你就大致可以猜出他們的身份，大多是中專、大專、本科畢業的鄉村知識分子。他們耗費了家人大量錢財，但畢業后沒有找到工作，正承擔著巨大的社會+輿論壓力和自我心理壓力……”或許正是預見到這樣的“結局”，不少學生選擇棄考。然而，苦讀三年高中，最終與大學夢擦肩而過，而未來打工之路能否走得順暢還是未知數，這其中終究包含著許多無奈與嘆息。

怎樣讓被動棄考少一些?從基礎教育層面來看，當前農村與城市的教育資源配置差別較大，使得不少農村學生“輸在起跑線上”，考上名校、重點大學的機會小。所以，加大力度調整教育資源分配是當務之急。要補足農村基礎教育資源短板，為城鄉教育均衡發展提供保障。從高等教育層面看，一些高校人才培養模式與社會需求脫節，畢業生在就業市場四處碰壁。當讀大學不能為就業增添底氣，反而變得“高不成，低不就”時，學生和家長選擇棄考似屬明智之舉。因此，各類高校應明確自身定位，根據社會需求，辦出特色。而教育部門也別按照固化思維把大學劃分成“三六九等”，并據此進行資源配置，應促進各類學校平等發展，鼓勵各展所長。要知道，專科院校、地方本科院校照樣可以培養出比名牌大學更“搶手”的畢業生。

對于棄考的農村和城市低收入家庭學生，社會方方面面應為他們搭建多元成才道路。例如，通過成人高校、網絡教育、技能培訓等方式，給他們提供學歷提升、職業能力增強的機會。而形式多樣的繼續教育，也應與體制內的本科、研究生教育，以及公務員招考等形成“立交橋”體系。這樣，學生即便因種種原因放棄了高考而直接就業，只要自己努力，也可以繼續深造，得到用人單位和社會認可，人生發展不受局限。這樣，棄考的無奈才會減少，一年一度高考所承載的“重負”也會真正變輕。

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