再過5個月，小彭（化名）就要小學畢業了。

小彭在金華洪湖路小學上學，按學區劃分，他要到金華十八中讀初中。在金華人眼中，這不是一所“名校”。小彭成績很好，家人覺得，如果不把他送到好一些的學校讀書，就是虧待了孩子。

爺爺家住金華五一路，旁邊就是金華四中，這是一所不錯的學校。在零擇校政策未出臺之前，家里人還想著，找點路子把小彭送到那里去念書。新政策下，這個夢想是徹底破滅了。

現在，小彭有兩個選擇：第一，報考金華僅有的兩所民辦初中，金華外國語學校（金外）和金華婺州國際學校（婺外）；第二，花大價錢買金四中的學區房。

可是，因為意見不一致，家里人為擇校的事吵開了。

爸爸彭先生覺得，兒子成績好，完全可以考上民辦初中。但是，這個意見遭到了爺爺的強烈反對。

爺爺堅持認為，孫子應該到金華四中去上學。

“小彭常年生活在我們家，就近入學能方便照顧。”爺爺說，如果去民辦學校讀書，每天要趕很遠的路，太辛苦了。

爺爺的態度很堅決。去年6月，他思考了幾個晚上，決定把位于金東區一套不錯的房子賣掉。

“老爺子看來是鐵了心了，那套房子他們本來打算搬過去養老的，結果低價賣掉了。”彭先生說。

不過，金四中的學區房價格都較高，如果買新房，賣房子那點錢根本不夠，只能物色二手房。看來看去，二手房年代都比較老，居住環境不佳。拖到現在，學區房也沒能買成。

這邊，爸爸也開始行動了。他一邊勸說“頑固”的爺爺，一邊尋找各種關系，希望能夠拿到入讀民辦初中的名額。彭先生有個同學，在金外做小領導，已經10多年沒聯系。

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還好，老同學看了小彭的成績單說，只要發揮正常，排除其他因素，以小彭的成績是能夠上金外的。

“不過，他沒有打包票，我的心里還是七上八下的。”彭先生感嘆說，“還好，我們家孩子不是選小學。在金華，好的民辦小學幾乎沒有。有幾個同事，孩子馬上要讀小學，零擇校出臺，他們都傻眼了。想讀好一點的小學，只剩買學區房這華山一條路了。

大人的爭執，勢必會影響到孩子。幾乎隔兩天，小彭就會被家人問到同樣的問題：你想去哪所學校讀初中啊？為此，小彭煩不勝煩。

“我就想找個正常的學校，好好地讀書，這也不可以嗎？”小彭對記者說。

浙江夢：實現教育公平 “零擇校”只是第一步

從去年開始，浙江省各地基本都出臺了“零擇校”政策。從政策實行的這段時間來看，效果還是有的。尤其對外來民工子弟來說，他們再也不用為了能在城里上學，交上一筆昂貴的擇校費了。

但是，之所以會出現“擇校熱”，根源還在于，各區域間存在教育資源不均衡的現象。

從大的方面來說，我們國家的教育唯一的出口就是應試，說白了就是考大學。當優勢教育資源被部分學校集中占有，勢必會影響到一部分讀不了好學校的孩子的高考成績。

重點學校強大的師資和優良的生源，都是吸引家長的關鍵因素，家長都希望孩子能在名校里學習，這些都是可以理解的。

浙師大一位教育學專家認為，零擇校政策的出臺，從根本上來說就是為了實現教育公平。不過，任何政策都不能立竿見影，零擇校同樣還有很長的路要走。要想實現真正意義上的教育公平，關鍵在于統籌教育資源，尤其是師資力量。專家認為，第一步要做的就是重視農村教育，縮小城鄉教育差距。加大農村學校的建設投入以及農村教師培訓力度，并形成輻射作用，鼓勵城市教師長期在農村執教，實現城鄉師資上的流動往來。

同時還要緊抓“集團化辦學”、“一校兩區”、“中心校”三大戰略，注重集團間的內部交流，此外還要適時進行義務教育各學區間的動態、彈性調配，促進學區間的相互學習和互動。當然，零擇校的貫徹實施，還離不開民眾和紀檢監察部門的監督。遏制權學交易等私下不正當行為的出現，從制度上保證大家享有教育資源的公平性和平等性。

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