相當數量的云南師范大學的學生畢業后去中小學教書，那么今后的中學生該怎么教呢？省教育廳領導、16個州市教育局領導、全省30余所中學校長以及教育工作者共計200余人，10月31日上午圍繞“課程改革與教師專業發展”各抒己見。

課程改革提高普九質量

省教育廳副廳長王建穎在主報告中表示，云南省計劃從2009年秋季開始，實施普通高中新課程改革。在普通高中課程內容、課程結構、課程實施、課程評價和課程管理等方面加大改革力度，逐步建立起復合素質教育要求的高中校本研訓制度、教學管理制度、考核評價制度和高考招生制度。在課程改革中，要加強德育工作，大力推進生命教育、生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

好學校評價標準引爭議

“衡量一所學校教學的進步，不能只能橫向比，還不得不縱向比，和自己比，今天與昨天比。”五華區教育局副局長曾麗瓊統計了全區的平均水平和每個中學生源進口與出口的分數比，并舉了昆二中和昆二十九中的列子。“我們不能看昆二中和昆二十九中的最后考試成績，因為兩所學校的生源情況是不同的，入學平均成績相差十多分，橫向比不公平。昆二十九中與全區平均水平的差距越來越小了，這就是進步，就應該給予教學上的鼓勵。這樣促進了基礎學校辦學積極性。”

云師大附中校長楊淑芬認為，不能把高考分數作為學校發展的唯一標準，要提升自己的內涵。學習讓學生幸福、教師愉快、學校發展。曲靖一中校長李晶對高考成績作為重要的評價標準持肯定態度，“我們要滿足家長送孩子上好大學的愿望。”

課程改革急需教師創新

王建穎在坦言新課程改革中的幾個現實問題：新課程對教師提出了較高的要求，雖然經過培訓，但他們在教學方法上仍有欠缺，不懂得如何將理論轉變為可操作的方法，比如新課程改革在轉變教學方式上特別將“自主、合作、探究”作為重點進行倡導，這就需要每位教師進行長期的實踐，有的老師一講合作就是“小組”，什么課都是小組討論，什么內容都要通過小組討論來解決，而很少考慮這樣的話題是否有討論的價值，結果：小組討論課成了“放羊課”。

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