“一對閑庭散步的學生情侶，不慎失足落水，浪漫變成了狼狽，甚至還有生命危險。怎么讓生活盡可能地美好而又遠離危險？”老師拿身邊同學發生的事情舉例，一下子就打消了昆明醫學院的李賢文和同學們對“三生教育”的抵觸情緒。

怎么在高校中開展“三生教育”？大學生需要怎樣的生命、生存和生活方式？10月25日，全省高校“三生教育”研討會在云南大學舉行。

在研究會上，省教育廳廳長羅崇敏說，教育的終極目標使人稱教使人稱之為人，明確“幸福”作為人的最高最求。開展“三生教育”就是要建立起現代化的教育體系，在人本價值與社會價值相對立的時候，把人當做人來看待。

他還說，有人把教師比喻成“人類靈魂的雕塑師”，但這些“雕塑師”用模子來雕琢靈魂，把花草樹木剪得都是一個模樣，卻忽視人的價值，沒有把教育作為人本教育來對待。這是現在部分存在的教育模式：追求“功績化”的片面應試教育、把人作為灌輸工具的絕對知識教育、消磨個人特征的單純生存教育。

羅崇敏還指出，高等教育的價值和精神的流失是十分令人擔憂的。現在學生考入大學，缺少追求，老師也模式化教書。大學中常見的“放飛理想”的口號，就像是一個拉著線繩的風箏，飛的看似很高，實際上則限制重重，沒有目標。

會上，云南大學等高校和部分學生做了“三生教育”研討交流。

“三生教育”實踐探索

云南大學19項“必須活動”

劃撥專項經費，為2008級新生購買人手一冊的“三生教育”教材。設定19項必須參加的活動和23項自選活動，活動包含了“為父母做一件令他們意想不到的高興事”等多個交流溝通的項目。參加19項活動的情況將記錄在案，并與學生年度綜合測評以及各種評獎評優掛鉤。學校正籌劃組建“‘三生教育’講師團”開展相關活動。

云師大商學院列為畢業標準

實施“三生教育”學分化，將“三生教育”內容列為畢業生標準。理論教學以課堂教學、逃生演練等為主；素質與能力教學以培訓、體驗等為主。其中要求，農村學生到城市家庭或城市學生農村家庭體驗生活不低于15天。

昆明醫學院結合醫學教育

作為學校公共制定選修課，共32個學時，還將把“三生教育”結合臨床醫學、醫學倫理學、醫德教育的專業教育中去。

大理學院參加監獄活動

按必修課設置，安排36學時的教學內容，其中理論學習安排了“人在云南與幸福生活”等7個教育專題，實踐教學將組織學生到大理監獄等地參加活動。

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