2010年9月初，上海市聾啞青年技術學校迎來了西藏聾啞學生旦增晉美和他的4個伙伴，他們將在這里開始為期4年的學習生活。這是上海學校首次接收西藏聾啞初中畢業生。這5位聾啞學生均來自拉薩市特殊教育學校——目前西藏唯一一所九年義務教育階段的特殊教育學校。由于該校沒有開辦高中班，聾啞學生初中畢業后面臨升學無門的苦惱。為了滿足這部分學生的求學愿望，在教育部民族教育司協調下，將他們安排在上海市聾啞青年技術學校就讀。

目前，我區殘疾人數量多、困難大、特別需要社會各界的關懷和幫助，特別是每年都有不少的聾啞學生面臨升學、入學的問題，而我區目前只有兩所特殊學校，幫助這些聾啞學生，這是擺在我們面前的一個很重要的問題。

首先，健全特殊教育保障機制，盡可能地使所有有求學愿望的聾啞、智障﹑腦癱﹑自閉癥兒童都能就近接受義務教育。特殊教育是促進殘疾人全面發展、幫助殘疾人更好地融入社會的基本途徑。對于愿意接受殘疾學生并為其創造學習生活條件的普通學校，政府及教育部門應給予鼓勵和支持。提高特殊教育教師的待遇，讓這些教師能夠全身心地投入到教學工作當中。

其次，增辦特殊學校，擴大學校的辦學規模。這需要各級政府和教育部門共同努力，為解決這部分學生的入學問題出謀劃策。目前，我區除拉薩和日喀則外，其他地區都還沒有專門供殘疾學生就讀的學校。就拿成立于2000年的拉薩市特殊教育學校來說，由于學校辦學規模不是很大，目前在校學生人數只有175人。在這個學校上學的孩子，初中畢業后只能選擇職教，而對于初中畢業后想要繼續讀高中的學生來說，就很難了。

再次，開展與內地兄弟學校的交流，爭取更多出門學習的名額。結合目前我區特殊教育的實際，通過政府和教育部門的協調組織，讓內地更多有能力的學校接受西藏的學生，以滿足這部分學生繼續上學的愿望。

提供特殊教育服務，是維護社會公平的體現，也是提高人口素質的需要，發展特殊教育事業需要我們全社會的力量，當全社會都關心、關注特殊教育，不再用異樣的眼光看待這群特殊的人時，那么，特殊教育也就不再“特殊”了。

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