“師者，傳道、授業、解惑也”。50年來，享有“西藏干部的搖籃”、“西藏人才的培養基地”等盛譽的西藏民族學院（以下簡稱西藏民院），始終如一地把思想政治教育放在教育的首位，結合西藏的區情，走出了一條富有民族特色的思想政治教育之路。

西藏民院在創建初期，就特別重視教育教學工作的政治方向，堅持不懈地在師生中開展以愛國主義、階級教育、馬克思主義民族觀為主要內容的思想政治教育，創造性地形成了一整套具有西藏特色的思想政治教育傳統。黨的十一屆三中全會以后，西藏民院根據西藏的區情特點，繼續發揚學校突出思想教育工作的優良傳統，實施大學生思想政治教育系列工程。特別是根據西藏反分裂斗爭的長期性、復雜性和艱巨性的嚴峻形勢，采取了多種行之有效的方式，進一步加強在廣大師生中開展愛國主義教育和加強民族團結、維護祖國統一的教育，理直氣壯、旗幟鮮明地與達賴集團作斗爭。

為了提高干部的理論素養，西藏民院黨委十分重視新時期黨的民族政策教育工作。為全校縣處級以上干部發放了《民族理論概論》、《宗教問題概論》等理論書籍，拉薩“3·14”事件后，又及時發放了《謊言與真相》一書，要求領導干部要率先學習領會黨的民族政策和宗教政策，提高民族政策理論水平，提高政治是非的鑒別能力，以便更好地指導學校的教育工作。學校人事處、教務處在每一期新進教師崗位和崗前培訓上，都要安排民族政策教育方面的內容，請專家上課，教育他們牢固樹立“三個離不開”思想，盡快適應在民族院校工作的要求。學校還經常利用宣傳櫥窗、專欄、校園廣播、校園自辦電視臺等開展多種形式的民族政策教育宣傳活動。

另一方面，學校充分發揮思想政治理論課教學的主渠道和主陣地作用，有針對性地扎實開展民族團結教育，狠抓“三個代表”重要思想、馬克思主義“四觀”和“兩論”教育的“三進”工作。首先，在全校開設了“馬克思主義民族理論”、“藏族史”、“中央政府與西藏地方政府關系”、“西藏的宗教與文化”、“藏語文”等課程，對學生加強黨的民族政策、民族理論教育，讓學生了解和掌握黨的民族政策，從思想深處明白加強民族團結、維護祖國統一對西藏發展的決定性作用，增強維護祖國統一和民族團結的責任感與使命感；其次，學校結合西藏實際，組織力量把馬克思主義“四觀”“兩論”教育的內容編寫成教材，面向全校開設公共選修課，并將這門課與馬克思主義理論課緊密結合起來，形成了具有我校特色的馬克思主義理論課教育體系，形成了對學生進行以愛國主義為核心的思想政治教育的強大合力。第三，學校黨委還通過多種途徑開展維護民族團結和反對分裂的教育，在新生入學教育、畢業生離校教育，以及每逢西藏的重大慶典活動等過程中，都要請學校當年參加西藏和平解放和建設的離退休老同志給同學們作加強民族團結和維護祖國統一方面的報告；通過學生社團開展豐富多彩的校園文化和具有民族特色的文化活動，擴大各民族同學間的文化交流，并形成互幫互學的良好風氣。

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