塞外學子，蓬萊尋夢

王文舉，寧夏回族自治區西吉縣田坪鄉南岔村一位農民的孩子，背負著父老的重托，2007年初秋，中學畢業后的他千里迢迢來到山東省萊州市高級職業學校。與王文舉同去的還有284名同學，他們大多來自經濟貧困的寧夏南部山區。正是寧夏實施的東西部職業教育合作辦學給了這些孩子求學的機會。

蓬萊高職是首批國家重點職業學校，2006年還聯合煙臺市11所骨干職業院校和30家知名企業成立了煙臺市數控技術職業教育集團，與上海通用東岳汽車有限公司、青島海爾集團等幾十家全國知名企業有長期的合作關系，畢業生供不應求。這里優越的辦學條件深深吸引了來自大西北的孩子。

來自寧夏的同學被安排在“寧夏班”里，每班配兩名班主任，“我的一位班主任是姜老師，戴了一副眼鏡，是一個慈祥而有涵養的學者；另一位是張老師，剛剛大學畢業，她年輕、善良，有一次我們5位同學買的運動褲太長了，張老師還為我們縫褲腳。”為了宣傳寧夏與東部地區合作辦學的經驗，鼓勵更多寧夏的學生走出大山、走出西部，通過職業教育聯合辦學學習技能，實現脫貧致富，從2008年開始，寧夏連續3年開展巡回演講工作，組織在沿海地區學習、就業的同學回到家鄉各市、縣(區)進行演講，王文舉在演講中這樣溫馨地回憶他在山東的求學故事。

寧夏回族自治區隆德縣溫堡鄉新莊村的“山里娃”岳姣姣祖祖輩輩是“面朝黃土背朝天”的農民，她初中畢業后升學無望，面臨著或外出打工或回鄉種地的她都不情愿的選擇。“寧魯職業教育合作辦學”帶給了她“第三條道路”:2007年，她走上了異鄉求學的路，現在，她說，“我喜歡這里(指蓬萊)，轟鳴的車間、林立的廠房、忙碌的港口更讓我不可遏制地生出想要騰飛的夢想。”現在，岳嬌嬌擔任校學生會副主席，還被評為“技能標兵”。

在合作中發展本地職業教育

寧夏教育廳廳長郭虎介紹，從2002年開始，寧夏教育廳就對與東部發達省市聯合招生、合作辦學進行考察、研究。2003年11月教育部等部委聯合下發《關于開展東部對西部、城市對農村中等職業學校聯合招生合作辦學工作的意見》后，寧夏回族自治區政府組織相關人員對福建、山東等地進行合作考察。切實推動、建立了寧夏與福建省、山東省、浙江省、天津市的相關學校開展聯合招生、合作辦學機制。2003年，即有450名寧夏的學生通過“聯合招生”的方式到沿海地區省市職業教育學校就讀。

隨后，這一數字持續增長。2007年5月，寧夏組織召開東西部地區職業學校合作辦學洽談會，福建、河北、天津、山東、北京、浙江等六個省市的近百所中等職業院校與寧夏37所中、高等職業院校進行交流和洽談，簽訂了147個合作辦學協議，確定了9000余人的聯合招生計劃。

這種合作普遍采用“1＋2培養模式”，即職業學校學生在寧夏就讀一年，然后去沿海發達省市的優秀職業院校就讀兩年，并完成實習實訓。郭虎介紹，目前，每年有1.5萬~2萬名寧夏學子到山東等地接受職業教育，已有6萬學生從東西部職業教育合作中受惠。

在與各省市的聯合辦學中，與山東、福建兩省開展的“寧魯合作”“閩寧合作”有更多的探索。2008年，寧夏職業教育山東省工作站在山東省煙臺市掛牌成立，“山東有很多寧夏的孩子，他們遠離親人，雖然山東的政府、學校很關心，但我們派出一個協調、聯絡、服務的機構，更有利于工作開展；以后我們還要為更長期、更深入的合作服務。”郭虎這樣解釋工作站的意義。

合作中不僅要輸出生源，也要帶動寧夏本地職業教育學校的發展。目前，山東一些優秀職業學校已與寧夏部分職業學校建立了深度合作關系，“他們學分互通，也頻繁開展專業交流、師資交流，有些學校還特別為寧夏職業學校培訓教師。”

郭虎說，一條腿深化東西部合作，另一條腿發展寧夏自己的職業教育。目前，寧夏正在著力加強職業教育基礎能力建設，每年為職業教育內涵建設投入財政經費5000萬元，并從去年開始，每年再增加1000萬元；寧夏還建設了寧夏職業教育園區，推進職業教育資源全自治區共享，寧夏希望未來的職業教育能夠滿足所有初中畢業沒有上高中考大學的學生和農民工的學習和培訓。“有朝一日，寧夏要把沿海地區的一些產業鏈接過來，一些重大產業項目在寧夏落地時，我們寧夏自己也要有能力培養優秀的、大批的產業工人。所以，教育事業要有前瞻性，職業教育要跟上、甚至走在區域經濟合作的前面。”

“教育移民”，把新增農村勞力變成產業工人

“寧夏南部山區山大溝深，干旱貧瘠，僅依靠農民耕種土地，很難實現脫貧致富，王文舉、岳嬌嬌的父輩都是很勤奮的農民，但是難以致富。根本的出路在于減少農業人口，實現農村勞動力高效、有序、高素質轉移，把年輕人轉移出去，學到技能。”郭虎分析說，但寧夏的現實情況是，本地區的職業教育還不夠發達，不能滿足需求，“所以，把農村剩余的和新增的勞動力轉化成技能人才，東西部職業教育合作是很好的一條路。”

1997年的高考落榜生康玉強后來去煙臺接受職業教育，從一名普通的酒店客房服務員干起，后來被青島香格里拉酒店等高檔酒店聘用為管理人員，現在，他在青島買房成家，也把自己的父母接到了身邊。“這就是教育移民，很多同學從貧困的山區出來求學，最終在城市安家，至少是把自己‘轉移’出來了，還有一些孩子把家也帶出來了。現在，通過東西部職業教育合作辦學在沿海地區穩定就業的寧夏同學約有3萬人之多，他們不再是種土豆的農民，而是機械、電子、交通等各產業的技術工人，他們的生活質量、人生路子都變了。”

教育部職成司副巡視員張昭文接受本報記者采訪時曾介紹，職業教育東西部聯合招生、合作辦學是黨中央國務院根據全國區域經濟發展現狀，加快構建社會主義和諧社會做出的重大戰略部署，進行東西部職業教育聯合招生合作辦學，是教育對口支援、對口幫扶工作的重要舉措，是發揮東部職教優勢帶動西部教育發展的重要途徑，拓寬了西部學生就業的瓶頸，也是一條富有特色的農村職業教育發展之路。

郭虎認為，學生通過東西部職業教育合作辦學獲得安穩的工作、幸福的生活，讓大批新增農村勞動力轉變為產業技術工人，這是對國家政策部署積極的、現實的檢驗。

張昭文對寧夏的做法深表贊賞，“寧夏在東西部職業教育合作中的經驗，值得其他省份借鑒。”

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