永定改革教師職稱管理 促進師資均衡配置

“發工資了！”永定實小龍鳳校區的熊淑琴老師發現工資如期打到了賬戶上。她告訴：“我現在拿的是小學高級教師職稱工資，除沒有農村教師補貼外，其他待遇與在湖雷中小時一樣。”

熊淑琴是永定今年8月底被選調進城區中小學任教的86名教師之一，之前已在湖雷任教15年。她說，今年進城任教主要原因是《永定縣選調城區中小學教師方案》中的“凡正式調入城區學校任教的教師，到新單位后繼續聘任原來已聘職級”規定。

據悉，目前，許多地方教師職稱職數多為分配到校，這導致教師校際間流動困難，超編學校教師調不出，缺編學校教師調不進，教師調動“職數帶不走”矛盾突出。今年4—6月，永定縣人大常委會就全縣農村教師隊伍建設情況作了深入調研，統計顯示，全縣61所中小學中，42所教師超編，18所缺編，1所滿編。

改革迫在眉睫。永定縣人大常委會聽取多方意見，并于今年6月形成《關于永定縣農村教師隊伍建設工作審議意見》。在其推動下，10月30日，《永定縣中小學教師流動工作實施意見》和《永定縣建立健全教師教育管理及專業技術職務聘任激勵機制實施意見》出臺。

前一個《實施意見》提出，要完善教師“以縣為主”管理體制和師資統籌配置機制，將教師由“學校人”變為“區域人”，實行教師“縣管校用”；規范有序地組織教師校際交流，合理配置師資；組織教師在優質學校和薄弱學校、城鎮學校和農村學校之間合理流動。

后一個《實施意見》提出，縣人事部門每學年初核定教育系統中、小學職稱評聘職數總量，由縣教育局統一管理，實行“縣管校用”。各校使用高、中級崗位數向教育局申請，教育局核定崗位數后報縣職改辦核準。校長職稱職數單列。在農村學校任教累計滿25年及以上且仍在農村學校任教已取得中、高級專業技術職務任職資格，考核合格及以上的教師，可直接聘任，不占核準崗位數。

“職數一年一定，意味著今后我們只負責在每學年初核定教育系統中、小學職稱評聘職數總量，如何安排使用將由縣教育局統一管理。”永定縣公務員局局長馬忠昌解釋道。

永定縣教育局副局長王彥銘和永定縣人大常委會教科文衛委主任李振雄認為，縣人事部門只核定職稱評聘職數總量，職數跟隨教師流動，使教師合理流動的“瓶頸”得以突破，從而為促進師資力量平衡掃除障礙。

短評

市委書記梁建勇今年在專題調研教育工作時曾說：“教育是最大的民生，存在什么問題，就一定要解決什么問題。打個比方來說，就是：哪壺不開，就要提哪壺。”

所以，不要小看簡單的“到新單位后繼續聘任原來已聘職級”這句話，它可事關永定5100多名中小學教師的切身利益，也是永定縣人大常委會、永定縣人民政府直面問題，主動擔當、主動作為的表現，更是貫徹“哪壺不開，就要提哪壺”的具體行動。

永定在教師職稱管理上作出的改革，對于單個教師的流動可能是一小步，但對于該縣今后教育事業的發展則是一大步。

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