河北承德市教育局：打造區域"中小學共同體" 緩解擇校現象

【創新背景】

一段時期以來，承德市受城鄉二元結構的影響，在教育資源配置和質量水平（教育教學質量）等方面存在著巨大的區域差異和城鄉差別，校與校之間的發展也很不平衡。

【具體措施】

為解決這一問題，2009年5月，以承德八中為核心的初高中銜接建設正式啟動，此舉標志著雙橋區全力打造的區域"中小學共同體"學段銜接工程全面展開。2009年以來在承德市雙橋區試點打造區域"中小學共同體"。所謂"中小學共同體"，即每個區域以一所師資較強的中小學為中心，以輻射的其他學校為依托，實現師資、設施設備等資源共享，形成互相支持、互相促進的中小學發展利益共同體。具體措施如下：

(一)以實際情況，合理劃分區域

承德市雙橋區教育局按地理位置，在轄區內劃分了8個區域。每個區域以一所初中（高中）為中心，以輻射的小學（初中）為依托，形成中小學發展利益共同體。

（二）以創新制度，促進教育均衡

通過區域內學校師資、設施設備等資源共享，搞好中小學的溝通和銜接，如從中學選調優秀教師到師資薄弱的小學任教，為小學興辦興趣小組等。加強區域內中小學的深度合作，以提升學校及區域內中小學的整體辦學水平，促進區域內義務教育均衡發展。

（三）以管理手段，保障共同體工作

承德市雙橋區教育局的班子成員每人對口聯系一個區域"中小學共同體"，確保這一試點工作順利展開。

【實施效果】

通過區域內師資、設施設備等資源共享，溝通和銜接中小學教育。同時，加強區域內中小學的合作，以增強校長、教師素質，提升學校及區域內中小學的整體辦學水平，努力促進區域內義務教育均衡發展，實現區域內教育的"全面、協調、可持續發展"。

【制度創新】

"中小學共同體"能夠實現師資、設施設備等資源共享，形成互相支持、互相促進的中小學發展利益共同體。在共同體內，師資調動更加靈活，比如從中學選調優秀教師到師資薄弱的小學任教，為小學興辦興趣小組等。同時承德市教育局保證了配套設施，由教育局領導對口聯系一個區域"中小學共同體"，確保工作順利展開。

更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!