今后一個時期，內蒙古將通過堅持“教學與育人、傳統文化與現代教育、教育的科學性與藝術性、學校教育與社會家庭教育、信息技術的運用與基于網絡環境教學”的“五融合”措施，加強中小學校教學管理，改變傳統的德育與教學“兩張皮”現象。這是記者從自治區教育廳日前召開的全區教育教學工作研討會上了解到的。

昨日，記者在東勝區實驗中學里采訪時，感受到了“教學與育人深度融合”的氛圍。馬頭琴聲、長笛聲、葫蘆絲聲從東勝區實驗中學各個音樂教室此起彼伏傳來，但這并沒有影響走廊另一端幾間美術教室里正在安靜做剪紙、刻版畫、學國畫的學生，操場上排球班、羽毛球班、籃球班跳躍的身影和歡呼聲更是讓整個校園沸騰。近年來，東勝區實驗中學堅持踐行以豐富多彩的學校生活成就孩子健康快樂成長的理念，面向所有學生共開設20門特色體育藝術課程，讓初中生的校園生活同樣豐富多彩。而康巴什新區第一小學則把閱讀課、寫作課搬在社會實踐課堂，讓孩子們在種芍藥花、養蝸牛過程中學習閱讀和寫作。

“培養人、提升人、教化人,是教育的基本功能和終極目標。但是很長一段時間以來，教育的工具化、功能化現象十分嚴重，育人的主要功能被淡化。很多學校和地區之間只比升學率，只關心考了多少名牌大學，不關心教育出的學生有多少是合格公民。”內蒙古自治區教育廳副廳長竇貴君說，“所以我們必須重申德育為首的方向性，方向錯了或是出現偏差，教育就偏離了正確的軌道，偏離了教育的本質規律，我們不要這樣的教育！”他表示，今后全區各中小學校將強化教育教學的有機融合，改變傳統的德育與教學“兩張皮”現象。

如同各個學校正在努力通過課程管理促進學生全面發展的實踐一樣，在具體的工作部署中，自治區要求各中小學校首先要做到堅持“教學與育人深度融合”。進一步落實中小學課程計劃，改進學科教學的育人功能，提升課程領導力和執行力，通過整合課程資源、加強教師跨學科和跨區域合作，充分發揮學科間的綜合育人功能。

同時，自治區要求各中小學校堅持“傳統文化與現代教育的融合”，分學段、分層次、有序推進中華優秀傳統文化教育，及時更新教學內容，強化各學段、相關學科縱向有效銜接和橫向協調配合。堅持“教育的科學性與藝術性的融合”，嚴謹準確實施課程內容，把教育過程變成學生熱愛學習、幸福成長的過程。堅持“學校教育與社會家庭教育的有機融合”，建立健全中小學家長委員會制度和家長學校建設，提升家庭教育水平，形成家校育人合力，為每個學生都享有人生出彩的機會打好堅實的基礎。(記者 張桂梅 通訊員 郝文婷)

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