在將孩子從外縣又轉回南和就讀后，作為家長的實驗中學教師秦芳(化名——記者注)收到的一紙調令也被收回。之前，在她要將孩子轉到縣外上學的同時，秦芳接到了河北省南和縣教育局的調令——將她從縣城調至偏遠的鄉村任教。
秦芳表示，對于南和縣教育局把教師子女是否在本縣就讀和教師本人工作崗位關聯的做法，她能理解。“這是個人利益和整體大局之間的關系吧。教育局也是為了把全縣的教育搞好！”
而南和縣的另外9位教師對此事的看法則不同。他們在被調離原崗位后，并沒有將自己的子女從縣外轉回本縣就讀。同時他們還對該縣教育局的這一做法提出了質疑。
要求教師子女中小學階段回本縣就讀的，并非南和一地。2012年8月，就曾有媒體報道距南和90公里的邯鄲市大名縣，多名教師也因子女不在本縣上學而被調崗。
大名縣教育局很快就回應稱，在其向全縣廣大教育工作者發出了“從我做起，鼓勵孩子在大名就讀，以自己的實際行動支持家鄉教育發展”的倡議后，沒有因此事處理過任何人，沒有人因此事被調整或調動工作，也沒有將此事與評先評優、晉升職稱掛鉤。
但記者注意到，還是有網友稱：大名縣有教師夫婦為此而選擇離婚，將孩子協議給了非教師方，目的就是為了能讓孩子繼續在外地上學，而作為教師的家長一方也可免于教育部門的處罰。
子女外縣就讀 9名教師從縣城被調至偏遠鄉鎮
韓真(化名——記者注)至今記得，他的工作崗位被調整與他將上初中的孩子從南和縣轉至縣外一所更好的學校就讀，發生在同一天。在這之前，韓真在南和縣最好的高中——南和縣第一中學已經任教14年。
韓真回憶說，在其工作被調整的前幾天，南和一中召開了全體教職工會議。會上，南和縣教育局領導宣布了一項規定：凡是教師子女，中小學階段必須在本縣就讀。此規定傳達后還將子女轉學到外地的教師，將被調離原工作單位，到該縣較偏遠鄉村任教，且不能再評職稱、評優評先；對于子女之前已經轉至縣外就讀的教師，不調動工作，但不能評職稱和評優評先。
記者了解到，南和縣其他中小學校也均開會傳達了此規定。參會教師回憶：參會的教育局領導介紹說有“紅頭文件”，但他們并沒有看到書面下發的有關文件。
作為規定下達后第一批就被調至鄉鎮工作的教師，韓真記得：南和縣教育局領導和南和一中校領導幾次找他們談話。“對我們說，把孩子轉回來就一點事沒有，還可以挑班，挑老師；如果不讓孩子回本縣就讀，就要把我們調走。”
最終，隨著孩子正式轉學到外縣，韓真果然接到了一紙調令。“調令上只簡單寫著‘茲借調韓真老師到你單位’。”他補充說：沒有原因。
韓真的新工作崗位是南和縣史召鄉中心學校——距他所住的南和縣縣城20余公里。每天上班，他要先坐近70分鐘的公交車，再步行20分鐘。
記者了解到，南和縣為此共調動了9位教師的工作崗位，其中包括兩對夫妻。據介紹，4位和韓真一同被調到史召鄉工作，其他4位也在較偏遠的鄉村學校。
有知情者透露：本來還有十幾位教師也要被調走，但后來又停止了。同時南和縣教育局再次強調，8月20日之前所有在外上學的教師子女都得回本縣就讀。
教育局：此舉意在留住優質生源
在韓真看來，該縣教育局出臺相關規定，就是“為了控制生源外流，把好學生弄回本縣就讀。”作為一名教育工作者，他告訴中國青年報記者：“南和優秀生源流失的確太多了——好學生都到縣外就讀去了。”
記者調查了解到，優秀生源外流嚴重的確是困擾該縣教育的一大難題。
“全縣最好的初中學校是南和縣實驗中學，每年中考全縣前100名中有80多個都是實驗中學的學生。”有南和教師告訴記者：而這80多人基本都去了臨近的邢臺、衡水的重點中學就讀。“全縣中考前200名的學生大部分都不在南和上高中，留在本縣的大多是中考成績不高、不夠資格到外地重點中學讀書的學生。”
記者注意到，在南和縣第一中學2012年的招生簡章上，醒目地寫著：2011年高考本二上線人數198人，創歷史新高。同時，該招生簡章中兩項鼓勵到該校就讀的優惠政策，同樣惹人關注——
一、在中考中前100名的學生獎勵2000元；101名～200名的學生獎勵1000元；同時免除第一學期學費。
二、依據縣文件精神，從南和一中考入本一師范院校，醫學本二以上院校的學生，畢業后直接安排工作，考入其他專業本二以上院校的學生，畢業后可優先安排就業。列入事業財政編制，解除學生及家長就業壓力。
其實，優質生源外流嚴重并非只困擾南和一地的基礎教育。
在2012年9月，針對網友對大名縣強制教師子女回本縣就讀的指責，大名縣教育局就回應稱：我縣有一部分干部、教職工子女在外上學，大部分是優質生源，在一定程度上確實直接影響了我縣教育的良性發展。我們舉行“全縣教育系統干部教職工子女返縣就讀”的倡議活動，目的是為了擴大我縣優質生源。
大名縣教育局表示，幾年來大名教育在邯鄲市所有縣市區中一直排在后進位置。留住優質生源，讓大名教育盡快走出低谷，踏上翻身崛起的征程，是全縣人民的共同愿望，更是全縣教育系統干部教職工義不容辭的責任。
大名縣教育局在隨后的回應中說：(2012年)8月28日晚，我縣召開了各中心校長、中學校長及教育局全體機關干部參加的“擴大優質生源動員會”，局班子領導分別表態，提倡從自身做起，帶動全縣干部職工子女留在本縣就讀。活動開展過程中，縣教育局領導班子、科室負責人和各級各類學校校長以身作則，積極帶動全縣在外就讀的教職工子女返回大名就讀。
2012年的統計顯示，大名縣“全縣教育系統干部教職工子女返縣就讀”倡議發出后，該縣在外上學的173名教職工子女中有52名返鄉就讀。
南和教育經受“不均衡發展”內外夾擊
記者注意到，有關教育部門近日在對南和縣有教師稱“由于子女到外縣就讀被從縣城調至偏遠鄉鎮”一事回應中說：南和縣確實有部分教師調整了崗位，但與教師子女是否回本縣上學沒有聯系。被調整教師今后的職稱評聘、評優評先、績效工資發放等工作，南和縣教育局將嚴格按照有關政策規定予以落實，不會因崗位調整受到影響。
該回應還強調：從師資條件較好的學校調整部分教師到薄弱學校任教，從根本上改變教育不均衡的現狀。
“鄉鎮中學生源流失比較多，不缺老師。我們到那兒沒活干。”在韓真和與其一同被調入史召鄉中心學校的4位老師看來，根本不存在該“回應”中所說的“支援偏遠鄉村教育”一說。
據介紹，6月上旬被調入史召鄉中心學校后，兩位教師一直從事學校的招生工作，而后調入的三位教師則沒有具體工作。“史召鄉中的學生不多，很多都去了縣城讀書。”與韓真一同調入史召鄉中心學校的教師黃勝勇(化名——記者注)對記者強調。
記者調查發現，南和縣教育本身受困于與臨近地區的教育不均衡發展，而其自身教育也存在城鄉間發展的不均衡。
據統計，在過去的10年里，隨著農村中小學校撤并，南和縣的200多所完全小學僅剩下了目前的60多所，過去分布于全縣8個鄉鎮的8所鄉鎮初中如今也只剩下了兩所。
南和縣的中小學生源在向縣城不斷積聚。據統計，目前全縣300人以上的小學共有10所，而在該縣縣城就有5所小學。“最大的學校有3000人，最小的學校也有1000人。”全縣有一半以上的小學生就讀于縣城的“超級小學”。
在韓真和黃勝勇看來，現在南和縣缺老師的不是邊遠學校，而是集中在縣城的這些“超級學校”。 有學生告訴他們，“把我們調出去之后，學校又新招了一批代課老師，前幾天還組織了一次試講。”
教師個人能否承受南和教育發展之重？
盡管工作崗位可能被調整，但南和縣的一些教師仍然選擇把孩子送到縣外讀書。
“教師的子女就沒有權力選擇嗎？”因為孩子沒去一中報到，被調到三召鄉中的教師賈一鳴(化名——記者注)對此很氣憤。
雖然被調至較偏遠鄉村，但韓真不后悔他做的決定：“為了孩子，調走就調走吧。”一同被調走的黃勝勇也沒有考慮把孩子轉回本縣的打算。“以孩子發展為重，不能因為我們耽誤孩子。”
記者采訪時發現，被調離教師送孩子到縣外就讀的原因無一例外都是—— “縣外的學校更好”。
對這些教師的選擇，有網友提出質疑：你作為教師都把自己的孩子送出去上學，是不相信自己的教學水平嗎？這讓其他人怎么放心把孩子交給這樣的老師？
面對這樣的質疑之聲，韓真等人認為，靠一個教師不能夠改善全縣的教育環境。“與本縣學校相比，一些縣外重點中學教育環境更好。”他舉例說：“好學生多、老師拓展多……”
記者注意到，也有網友對韓真等教師“寧可換崗位，也要送孩子到縣外就讀”的做法表示理解。
網友“HBJY”就評論說：教育發展不均衡，不是一個單位和個人能改變的，把孩子當做搞好教育的實驗品，沒有一個家長愿意。
網友“青曉茵”在留言中也表示：教育均衡不是靠政策強制執行的，更不能犧牲南和教師的權利。
7月24日，南和縣教育局辦公室工作人員說，相關工作人員下鄉不在，拒絕了記者對此事的采訪。
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