書法，是我國特有的民族文化遺產，是中華民族的瑰寶。當今，隨著電腦的普及，從小學生到大學生都過于依賴電腦進行各種文字處理，導致學生漢字書寫能力明顯削弱。福建省人大代表楊國輝等人在《關于加強中小學書法教育的建議》一文中指出，目前中小學書法教育現狀與國家的要求差距甚大，“從素質教育的角度來看，加強中小學書法教育，是當前基礎教育中必須認真研究解決的重要議題。”
現狀：
書法教育不受重視 形同虛設
據了解，我國頒布實施了多項政策意見，在義務教育階段加強寫字教學。如：自2001年開始在全國實施的《基礎教育課程改革綱要（試行）》中特別指出：“在義務教育階段的語文、美術課中要加強寫字教學”；教育部2002年出臺的《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》，就中小學生學習書法的重要性、為學生寫好漢字創造環境、提供必要條件，以及不同年齡段學生學習書法應該達到的標準，都提出了具體的要求；2011年8月，教育部下發《關于中小學開展書法教育的意見》中，再次要求在義務教育階段，三至六年級的語文課程中，每周安排一課時的書法課。
“然而，很多學校雖有開設書法課，但形同虛設。”楊國輝等人在議案中提出，當前許多中小學校認為書法寫字課為地方課程（學校課程設置為三級：國家課程、地方課程與校本課程），也就是說不是“必修課”，因此并不能真正意義上受到校方、學生和家長的重視，令書法教育形同虛設。
此外，大部分中小學校師資專業水平較低，罕有專業師資隊伍，大多數開設書法課的學校，書法課都是由美術老師或語文老師兼任。因老師缺乏專業知識和系統知識，學生不但沒有從中學到真正的書法知識、提高書寫水平，而且知識結構的建立也會被誤導。
建議：
把書法教育列入教育工作考核
針對當前書法教育的現狀，楊國輝等人建議，政府和教育行政部門重視中小學書法教育，把書法教育列入學校教育工作的考核序列，編好書法教材，單獨設立書法課程，落實書法一周一課時制，逐步轉變一些地方將書法課歸入美術課或語文課的做法。
同時，要提高專業書法師資力量。首先要加強在職書法老師的專業技能培訓和理論知識的學習；其次是招聘專業院校畢業的書法人才充實到中小學校，帶動我省中小學書法師資力量的提升。如：我省泉州師范學院從2005年開辦了書法專業班，至目前已培養200多名專業的書法教師，由于每年的教師招考名額有限，致使一批優秀的青年書法人才迫于就業壓力外流。“若能合理利用資源，我省中小學的書法水平將會得到有效的提升。”
營造濃厚的學習氛圍。教育主管部門要定期舉辦各種書法比賽，引導中小學生廣泛參與，要針對不同年齡段學生的實際書寫狀況，寓教于樂，培育學生學習書法藝術的興趣和熱情，同時鼓勵和支持社會專業人士利用寒暑假到中小學校開辦興趣班，讓更多的人參與到書法教育中來。
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