小兒郎背起大書包，四五歲的孩子認識幾百字，認識不少英語單詞，會漢語拼音，去學習珠心算……本該小學生學習的東西，幼兒園的孩子便已開始涉及，幼兒園把學前兒童當成小學生來進行教育，這種現象十分嚴重而且呈愈演愈烈之勢。近日在河北省“兩會”上，河北省省政協委員楊方等呼吁，避免學前教育小學化，為兒童創設豐富多彩的教育環境，促進其健康成長。

現如今，幼兒家長期望自己的孩子學識豐富，怕輸在“起跑線”上。幼兒園便想方設法滿足家長的要求，以至于小學化現象越來越嚴重。上幼兒園大班后，小學課程內容開始加碼，要學習漢語拼音、古詩文、甚至大量的寫字，數學要學兩到三位數的加減法，英語要學一些基本的單詞。每天放學后，有些幼兒園教室外的小黑板還會把當天所學的知識羅列出來，要求家長配合進行課外復習并完成布置的作業。

楊方表示，愛玩、愛游戲是孩子的天性。幼兒園園長和老師們要思考怎樣讓孩子們在快樂的氛圍中學習到這個階段的兒童應該學習到的東西，比如吃飯、睡覺、鍛煉等習慣的養成。然而，因招生競爭激烈，一些幼兒園為了迎合社會上某些所謂衡量幼兒園好壞的評價觀，迎合家長望子成龍的心理而被“小學化”。有的優質小學借助學科知識考試和智力測試的名目篩選學生，客觀上也助長了幼兒園教育小學化傾向。

委員們擔憂，學前教育小學化盡管可能會讓孩子在上小學低年級時感覺輕松，卻使本應快樂玩耍的年齡背負了沉重的學習任務，孩子長期處在機械的讀、寫、算的狀態中，很容易誘發厭學和對學習恐懼的情緒。死記硬背的訓練方式限制了孩子的思維發散，扼殺了他們的想象力，影響其創造力的發揮。而且，過早的讓孩子進行小學化訓練，強行灌輸往往會帶來嚴重的后果，不但影響后期教育，而且不利于良好習慣的養成，甚至影響將來整個民族的素質。

為此，楊方建議，教育主管部門應對學前教育進行指導和規范，制定嚴格的學前教育實施大綱。端正幼兒園園長和教職工的思想，樹立正確的兒童觀、教育觀和游戲觀，明確學前教育的主要任務，建立嚴格的考核標準，并有專門機構檢查和制約。同時，要加強宣傳，引導家長更新教育觀念。

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