記者日前在太原市教育局了解到，為促進“問題”學生擺脫學習或心理困境，太原市教育局將采取重點幫教、成立學生心理委員會、首診責任制等多項舉措。

在高考“指揮棒”作用下，一些中小學教師一味重視升學率、好成績，專注于成績優秀的學生，不少學習落后者被冷落一旁。更有甚者，一些學校或教師將差生集中編班，導致學生自尊心受損，個別學生因而自暴自棄。

“不能讓部分好學生的好成績掩蓋了教師的無能，老師真正的能力體現在轉化后進生上。”太原市教育局局長馬兆興表示，轉化后進生和學困生是2010年全市中小學校長要著重完成的“作業”之一。

記者在太原市教育局了解到，太原市要求各個學校設立“學困生”“行為偏常生”檔案，并及時跟進幫助。每個教師要重點幫教一個或幾個“問題”學生，了解學生學習、心理等方面動態，耐心為其答疑解惑。

同時，為幫助存在心理障礙或疾患的學生，太原市各學校將成立學生心理委員會。太原市教育局思政處處長王平說，此舉旨在通過平常的群體性交往，提高學生的互助能力，及時發現問題，將問題解決在萌芽狀態。

此外，王平告訴記者，各學校還推出首診責任制，以及時發現和消除“行為偏常生”的心理疾患。根據學校為“問題”學生建立的檔案，班主任、各科老師要觀察學生的言行舉止，盡快了解和緩解學生的心理問題。如校內咨詢輔導水平不夠，學校還會與家長聯系，協助家長到專業心理咨詢機構就診，盡早疏解學生心理問題。

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