太原市的省人大代表11月中旬對太原市職業教育發展狀況進行了調研。記者在采訪后了解到，太原市職業教育目前面臨三大難題。

經費投入不足

據了解，雖然近年來太原市對職業教育的投入年年增長，但這些增長主要用于人員政策性增資和辦學條件改善的投入，與職業教育教學實際需求相比仍有較大缺口，由此造成職業教育經費投入與不斷增長的辦學成本之間形成矛盾。

隨著太原市經濟結構的調整，新型能源產業、先進制造業和現代服務業等都將得到支持和快速發展，因此迫切需要這方面的人才。然而，據市教育局負責人介紹，當前，太原市各職業學校專業設備普遍投入不夠，導致實訓設備陳舊落后、數量不足，直接造成教學與實踐脫節，學生動手實踐能力的培養受到制約，由此需要職業學校不斷增加相應的設施設備。而如今這些設備價格昂貴，再加上設備維護經費、操作材料損耗等，導致職業學校的辦學成本不斷增加。另外，相對于普通高中收費標準而言，職業學校收費處于較低水平，嚴重的收支不平衡，只能迫使職業學校通過使用落后設備、減少實訓課程的辦法來降低支出，維持正常的運轉。

對此，太原市交通學校王晉文校長感受頗深，他說：“我們學校目前可稱得上是全省裝備較好的中職學校，但我還是特別怕同行來參觀，因為我們的設備數量不夠，無法滿足分組實訓的需求。”

師資力量欠缺

“與普通高中、初中、小學教師隊伍的整體狀況相比，太原市職業學校師資隊伍現狀還不能令人十分滿意。”這是市政府在向省人大代表匯報太原市各類教育發展情況時，對目前太原市職業學校師資力量的評價。

據了解，造成這種現狀的原因有以下幾點：一是職業學校專業課技術含量高，因此對師資的要求也高，但是，太原市專業課教師多是由其他學科教師和相關行業人員轉任而來，大多沒有經過系統、扎實的專業課教學訓練，專業師資力量相對薄弱。

二是當前企事業用人界限尚未打破，企事業之間人員流動不暢，企業高水平專業技術人員無法方便地到職業學校擔任專業課教師。

三是相對于普通高中，職業學校特別是職業中學教師待遇偏低，教師外出培訓學習提高的機會不多，難以留住優秀人才。

四是高校畢業生特別是工科類畢業生的就業期望值很高，職業學校的工作對他們來說沒有吸引力，職業學校引進人才困難。

為此，太原市職業學校的校長們建議，應給用人單位自主權，向社會公開招聘行業內的專家、學者、高級技工、技師作為學校的專兼職教師，從而改善職業學校師資結構；同時政府應設立專項經費，用于職業學校專業師資培訓和外聘教師。

職教管理體制尚未建立

太原市政府向省人大代表匯報時曾坦承，目前，由于職業教育在規劃建設、人才培養、資格考證、招工錄用、就業培訓等方面涉及發改、教育、人事、勞動等多個部門，相互溝通銜接不夠，因此，本應適應市場經濟形勢新特點，既有市場調節、又有政府宏觀調控的職業教育管理體制在太原市尚未真正建立。

以縣級職業教育中心的建設為例，本來，從管理體制上應實行“政府統籌、部門聯辦、教育主管、一校多制”的辦學體制，但由于地方政府統籌工作力度不夠，加上部門利益和條塊分割等原因，這項工作只由教育行政部門一家推進，困難顯然很大。在太原市農村，職教中心的建設也較緩慢，如，婁煩縣目前職業學校的建設仍屬空白。

市交通學校王晉文校長認為，職教管理體制欠缺導致的最典型現狀就是，目前太原市職業學校專業設置重復，無序競爭，資源利用率不高。

因此，“建立一個政府調控與市場調節緊密結合的職教管理體制乃當務之急”，這可以說是當前太原市職教領域的共識。

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