今后，高中生不再被頻繁推上考場

8月29日，省教育廳下發了關于嚴格規范高中學校管理、保障新課程順利實施的通知，明確提出要嚴格限定對高中學生的統一考試次數。

按要求，高中學生每一模塊學習結束，除了參加由市或學校組織的模塊考試外，不得再組織對高中學生進行考試。嚴禁學校之間自行組織聯考以及各種形式的民間聯考。不允許以任何方式公布學生考試成績，不得按考試成績給學生排隊。對于課程安排，要求各學校開設全國家規定的必修課程和省定的選修課程，不得隨意增減課程和學時。保證體育、音樂、美術課程的有效實施。開設好綜合實踐活動、信息技術和通用技術課程。

另外，任何學校不得隨意調整作息時間、開學時間，有特殊原因需要臨時調整的，必須要市級教育行政部門批準。學校要保證學生每天一小時的集體體育鍛煉時間。

■山西省普通高中學生"綜合發展"涉及內容

基礎信息 按普通高中學生學籍注冊的相關內容記錄學生高一年級入學時的基本信息，其中"其他情況"可記錄學生在初中階段的突出表現(如市級以上的表彰和獎勵)以及無法在其他欄目內體現的重要信息；

學分修習情況 按學期記錄在相應課程領域內的學業修習情況，按課程性質分為必修、選修I、選修II三類課程，每類課程包括：模塊名稱、學時、考核方式、成績、獲得學分等情況，并在每學年結束及高中學業修習結束后，將學生各領域、各學年所得學分及累計情況，及時反映在"學分修習情況匯總表"中；

學業水平考試成績 記錄學業水平考試中各學習領域各學科所取得的成績等第(分為正常考試、補考兩種情況)；

綜合實踐活動項目情況 按學年記錄在研究性學習、社會實踐等項目中所研究(或參與)的研究性課題(或項目)名稱、研究形式、研究時間、研究結果、應用價值等相關情況；

特長及標志性成果 分為學生對自己在興趣、愛好、個性特長方面的陳述和學生三年中發展的標志性成果兩項內容。其中標志性成果最多可填寫10項，主要涉及以下內容：(1)道德品質與公民素養方面的突出表現；(2)參加教育行政部門批準的學科競賽獲獎或排名情況，科技制作與科技發明被認可或獲獎情況；(3)參加校外社會實踐、社會教育和研究性學習的成果 (調研報告、影像圖片資料、研究報告、論文、論著，要注明題目、價值和意義、第幾撰寫人)；(4)在公開出版的報刊、書籍上發表作品情況(書法、繪畫、文學作品、新聞報道等)；(5)參加縣級以上文藝會演、藝術評選、藝術考級、運動會獲獎或排名情況；在校報、校刊、各級電視臺、各種學生社團組織兼職情況 (職務、任職年限及表現)，在校內大型活動中的表現情況等。所填標志性項目必須以事實材料為依據。對于校報校刊主編、副主編、電視節目主持人、文藝節目主持人、學生社團負責人等要注明所兼職務、年度及表現，并在學校內公示一周以上無疑義后方可填報；

身體素質發展狀況 包括身體基礎素質和體質健康測試兩部分，是基礎性發展目標的一項內容，為體現健康第一的原則和便于記錄體質健康測試成績而單列。體質健康測試項目和評分標準依照 《國家學生體質健康標準》(教體~[200718]號)執行；

基礎素養評價 按學期記錄在道德品質、公民素養、學習能力、交流合作能力、運動與健康等方面的發展情況及評價等級；

學期評語 每學期一次，由行政班主任根據學生的本學期的綜合表現填寫。主要反映學生本學期的主要進步與成長、突出表現及事例、對學生今后努力方向的建議等三個方面；

學生成長自述 在畢業前由學生本人填寫，主要敘述自己高中三年的主要成長與進步，對未來生涯的思考與追求；

學校綜合評語 主要記錄在高中三年的綜合表現，由行政班主任負責填寫。行政班主任應根據本人對該生的了解、發展報告各方面的記錄、任課教師的意見，結合學生的成長記錄，對學生在三年內的進步成長的典型表現、存在的不足進行客觀描述，并提出發展建議。綜合評語要由政教處審核，校長簽字。綜合評語撰寫的基本模式可分為分層概述+突出表現+紀實性材料。綜合評語在充分反映學生的優點和進步的同時，也應不回避學生的缺點和問題。對學生優點、進步的描述，既要客觀全面，又突出閃光點，對學生的缺點或不足，建議以提出改進或希望的形式加以闡述。在描述學生個性、特長發展的基礎上，根據學生的發展性方向，提出未來發展的建議；

附錄 主要為學生重要成長記錄提供原始證據，比如榮譽證書的原件，作品類成果的原始作品等 （學生可自加頁）。

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