11月11日，華東政法大學一名女學生因點名不到遭老師委婉批評，竟乘其不備向老師潑熱水，造成后者面部燙傷。

從這件事的整個過程看,這位老師在連續四節課的第一節課點名, 該女生直到第二節課才到教室, 向老師解釋她在教學樓的樓上復習考研，忘了有這節課。這位被別的學生認為“對學生還不錯的”老師僅表達了“這樣考得上研究生嗎”，還在這名女生主動拿他的杯子去飲水機接熱水時說了聲“謝謝”，依然免不了遭到被燙的后果。

整個過程中嚴重不合邏輯的是教師的善意遇到了這位女生的曲解，并實施蓄意的人身傷害惡行，還要辯解“老師詛咒他考不上研，她讓老師看不見明天的陽光。”看來她本意是想燙瞎這位老師的眼睛的。

人常言眼睛是心靈的窗戶，這位蓄意燙傷別人眼睛的學生心靈中究竟有些啥，讓人不堪深想。從她所表現出的言行看，考上研究生是高于一切的目標，高于師生之間的情誼，高于面前一個鮮活的人的人身權利和尊嚴；更何況老師說她缺課就能考上研究生嗎，在普通人聽也就是一種善意的提示，而在她聽來就是對她的詛咒，若她能適當聽進去，或許真的有助于她考上研究生。現如今發生這一事件后，說不定還真能影響她考上研究生呢。

當然，這位女生肯定想不到這么多。產生這樣的后果，從比較近的直接原因看，說明師生接觸的機會還是不多，以致了解程度不夠，從而導致表達和接受之間出現誤解、曲解。現在校園中由于多個校區、學生過多，師生交往不夠成為普遍現象，老師要坐很遠的車去上課，上完課就走人，課下和學生交流的時間太少，不能像葉企遜當年那樣常找學生到家中談心。在這件事中，如果沒有誤解和曲解，這件事就不可能發生，增加交往和深度了解是消除誤解的不二途徑。

深入分析更深層的原因，就是這個學生的心胸和視野被嚴重窄化到一個極端狹隘的區域，對現在學校的學生調查表明這樣的例子絕非個案，而是大有人在。產生這一后果的真實原因是單一的教育評價，在學生心中從小就確立了分數高于一切，與他人競爭進好的小學、升重點中學、上大學、考研究生、拿博士學位，從而將個人內心修養、對他人的尊重理解、傾聽他人意見、與他人合作這些最基本的做人能力和素質拋到腦后。

在這種情況下，學生發展長期被擠壓出現畸變，傾聽能力不足，與他人交往不夠，不善于利用協商方式解決問題和爭端，為人處事不當現象就會自然出現。在這個案例中，即便這位女生一開始上前拿杯子的時候有歹念，如果在上述素養方面尚存一點，也會在老師說聲“謝謝”的當下放棄或中止行為。正是由于缺少這樣的修養，反倒有可能把老師說的“謝謝”也當成對自己的嘲笑，并在此刻生成歹念而實施惡行。

這件事既然發生，就應毫不猶豫查清事實和因果，給予犯錯者應有懲罰，這本身就是對她最合適的教育，也是防止師生間如此低劣互動再次發生的有效措施。

（作者系中國教育科學研究院研究員）

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