昨天，新洲區第一初級中學校長何立志，用一組數據給該校的“減負”效率作了注解。數據顯示：在省示范高中——新洲區一中高一年級的前10名中，就有5名學生出自“區一初”。

“學校提出了‘絕不拿學生身體拼分數’的辦學目標。”何立志說，為實現真正意義上的“減負”，學校規定：七八年級的走讀生不布置家庭作業，寄宿生必須在晚8點40分熄燈入睡。即便是九年級畢業班，走讀生的家庭作業，不能超出一小時，寄宿生必須在9點20分入睡。

“減負”令好下，減負后的“質量保障經”如何念呢？

“概括起來，就是二個模式：即‘五步三層’課堂教學模式和‘1，n,n個1’備課模式。”何立志解釋：“五步三層”，就是將教學分為自學嘗試、合作探究、交流展示、分層檢測和拓展延伸五個步驟。

“1,n,n個1”備課模式，就是優化課堂設計、提高課堂效率。1，即由一個老師承擔某一內容的教學設計；n，即由幾個老師對1的設計進行修改；而第二個n，即經集體修改后的方案，必須適合各班不同的學情；最后一個1，就是成就一個最佳教案。

完成“1,n,n個1”最佳教案后，還須經過周“一二一”教師集中研究，其中的“一”，就是每周聽某個老師完成的最佳教案進行試講。“二”，就是評價試講老師對教案的實施效果和其導學水平。而最后的“一”，是議論決定試講教案最終能否投入教學實踐。

何立志說，此模式集中了集體的智慧，從而避免老師個體的不足。

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