自閉癥是以社會性發展障礙為主的精神殘疾，自閉癥兒童的特殊教育是一個從學齡期到青春期的長期過程。特殊教育的良好開展會為自閉癥患者成年期就業和融入社會奠定重要基礎。在黑龍江省政協第十一屆二次會議上，省政協委員孟軍建議，建立黑龍江省自閉癥少年的特殊教育實驗學校，提高了針對自閉癥教育的時效性。

省政協委員孟軍在分組討論會場

自閉癥是一種較為嚴重的兒童神經發育障礙性疾病，一般在3歲前發病，主要表現為不同程度的社會交往障礙、言語和非言語交流障礙、狹隘興趣及重復刻板行為等。而中國自閉癥兒童的教育康復事業起步較晚，針對自閉癥的特殊教育也明顯缺乏資源，多數特殊教育學校還不能更多的安置自閉癥兒童。

“就哈爾濱市來說，可能6至11歲學齡兒童待就學的自閉癥兒童逾6千名,目前，哈爾濱市的特殊教育機構只有啟迪校招收、燎原校部分招收自閉癥患兒，且只能接受40至50名的自閉癥學齡兒童，與日益增加的、有康復需求的自閉癥群體數字嚴重不符。”孟軍介紹說，自閉癥由于其癥狀的特殊性，存在著明顯的交流障礙、刻板行為和情緒問題，即使是高功能的自閉癥患兒，由于其存在著明顯的行為問題，也很難進入主流學校接受教育，有的患兒是在家長的陪讀下才勉強進入主流學校。

孟軍建議，可由專業化團隊牽頭，發動社會力量辦學，建立自閉癥兒童的專業化試點——自閉癥康復實驗學校，為6-16歲自閉癥兒童提供康復教育的政策性支持和經費支持。同時，在正常的主流學校開設特殊教育資源融合班級，開展融合教育和自閉癥專業化教育。“學校可使自閉癥患兒一直接受的專業化康復治療和特殊教育訓練得以延伸，使他們得到及時的教育機會。”

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