2014年6月湖北省教育考試院下達文件，襄陽職業技術學院成為2015年湖北省農學類技能高考的組考學校，也是目前湖北省唯一一個地市州承辦技能高考的高職院校。
農學類技能高考組考學校的審批工作歷經申報、論證、教育主管部門和考務管理部門及專家多次實地考察，綜合評審而確定。襄陽職業技術學院承辦的農學類技能高考包括了養殖類、種植類及生物工程等專業類型。一個學校獨立承辦大農學類專業的技能高考工作，是教育主管部門和考務管理部門對襄陽職業技術學院綜合辦學實力的肯定。
農學類專業辦學實力雄厚
襄陽職業技術學院是一所具有百年辦學歷史的公辦全日制多科性高等職業院校（教育部統一代碼：12354），是“中央財政重點支持建設的示范性職業技術院校”、“國家示范（骨干）高職院校”、“國家星火計劃農民科技培訓星火學校”和“湖北省高技能人才培養示范基地”。學校先后被教育部、全國紅十字會表彰為“全國紅十字會模范校”，被湖北省委、省政府確定為“省級最佳文明單位”，辦公電話為0710-3513613、3515365。
襄陽職業技術學院生物工程學院的前身是原襄陽農業學校，創建于1935年，50年代始是當時國家八大重點農校之一，擁有一大批省內外知名的教師和農業專家，在襄陽及周邊地區具有很強的影響力。襄陽職業技術學院組建以后，先后開設有現代農藝、園藝技術、園林工程技術、生物技術、畜牧獸醫、水產養殖技術、農業科技與管理專業等多個農學類專業。其中畜牧獸醫專業是國家骨干院校重點建設專業、“省級教改重點專業”、“省級實訓基地”；生物技術及應用專業是湖北省普通高等學校戰略性新興(支柱)產業人才培養計劃專業。農業科技與管理專業是湖北省委組織部、湖北省農業廳、教育廳委托的“一村一名大學生培養計劃”重點項目專業。
農學類專業現有專業教師62人，校外兼職教師24人；湖北省“楚天技能名師”1名，學校專業帶頭人2名，骨干教師15名，教授5人，副教授27人，講師27人，碩士學位28人，博士學位2人。3名教師被省科技廳聘請為項目評審專家，2名教師為襄陽市政府津貼專家，8名教師被聘請為襄陽市科技項目評審專家，10名教師被聘請為襄陽市農業科技110服務咨詢專家，26名教師被聘請為企業技術顧問，常年參與地方經濟建設，開展技術服務和科技推廣工作，具有較高的社會影響力。
專業教學團隊近年來先后承擔農業項目21項，取得科研成果11項，實現成果轉化12項，榮獲“湖北省第七屆教學成果三等獎”2項、“襄陽市重大科技成果獎”1項、“襄陽市科技進步獎”7項，農學類專業擁有2個市級工程技術中心（湖北麥冬工程技術中心、食用菌育種工程技術中心），3個校級研究所。學校與行業企業產學研合作，實現科技成果轉化效益1千萬元以上。
50多家基地助力學生就業
襄陽職業技術學院從2007—2011年，承擔了“一村一名大學生計劃”培養工作，四年累計培養來自十堰、襄陽、隨州三地的學員420名。經過幾年的培養，涌現出了一大批優秀農村基層干部、農民致富帶頭人、自主創業典型。2009年，省委組織部、省農業廳對全省“一村一名大學生計劃”培養工作進行了評估，襄陽職業技術學院獲得了優秀等次。
2008年始，持續承擔了省財政廳、農業廳下達的陽光工程農業創業培訓任務，目前已培訓了2350名農民學員，培養了一大批懂管理、會經營的農村種養殖大戶和專業合作社負責人，學校的農業創業培訓工作多次受到省農業廳的高度評價。
該校建有植物組織培養實訓中心、植物基礎實驗室、顯微鏡觀察室、植物保護實訓室、動物病理與藥理實訓室、動物疾病診療實訓室、動物疾病檢測中心實訓室、動物養殖實驗實訓室、樣品檢測室、動物標本室、動物營養與飼料分析實訓室、微生物檢測室、現代農藝實中心、現代設施園藝實中心等32個專業實驗實訓室，實驗儀器設備總值達708萬元。擁有湖北省省級教學實訓基地，2個生產性實訓中心（1個鄂西北動物疫病檢測中心及襄陽億久動物科技公司），以及滿足教學和科研需要的果茶場、高科技示范園、園藝場、園林工作室等實習實訓基地。校內建成了300平方米集寵物疾病診療、寵物美容、寵物用品銷售的高端綜合寵物醫院。擁有一所經國家勞動和社會保障部門批準的職業技能鑒定站(157號農業行業特有工種職業技能鑒定站)，可對10多個中、高級農業行業特有工種進行職業技能鑒定。
擁有校外實習實訓基地50多家，襄陽正大有限公司、大北農集團、中糧食品有限公司和棕櫚園林有限公司等知名企業成為農學類專業緊密合作的校外實習實訓基地，為學生實訓、實習和就業提供了良好的平臺，能很好地滿足學生校外見習、輪訓和頂崗實習及就業的需要。
農學類技能高考擺脫應試教育困境
相關教育專家介紹，農學類技能高考，可以引導農學類中等職業教育擺脫應試教育的困境，回歸到培養經濟社會需要的高素質勞動者和技能型人才的軌道。
通過農學類技能高考，可引導職業教育回歸技術技能、注重操作動手能力、重視培養就業能力，從本質上強化職業教育特色。
同時，還可縱向貫通中等和高等職業教育體系及其人才培養模式，改變中等和高等職業教育存在的脫節、斷層或簡單重復現象。
此外，高等院校招收中職學校畢業生的“技能高考”運行機制，可以全面促進中等和高等職業教育的相互銜接及其自適應協調發展。
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