近日從湖南省教育廳獲悉，湖南省19名中小學教師評到了正高級職稱，其待遇對應高校、科研單位的教授、研究員級別。首批19名獲評的中小學教師有8名來自株洲，11名來自常德。其晉升獲教育部、人社部批復。

改革：中小學增設正高職稱

據了解，我國此前實施的以職務聘任制為主的中小學教師職稱制度，于1986年設立。按照該制度，中小學教師職稱最高等級為副高級。

湖南省教育廳教師工作處處長張大偉認為，現行的副高級職稱是中小學教師的“上限”，很多中小學教師達到“上限后”，容易產生惰性，進取心和積極性不高。

根據教育部、人力資源和社會保障部的工作部署，省教育廳、省人力資源和社會保障廳于2012年啟動實施了中小學教師職稱制度改革試點工作，選定株洲和常德兩市為改革試點市。

而此次中小學教師職稱制度改革的重點是，將原來獨立的中學教師職務系列與小學教師職務系列，統一并入新設置的中小學教 師職稱(職務)系列。在職稱等級上，設置從正高級職稱到員級5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應，并完善了與之相配套的評價標準和辦法。

張大偉稱：“這項改革‘捅破’了20多年來中小學老師最高只能評副高的‘天花板’。”

評審：輕論文重教學實績

那么，此次19名獲評教師是如何產生的呢？最開始，經過個人申報、考核推薦、專家評審等環節，最終有34人上報至省教育廳成為正高級教師的參評對象。

株洲市教育局教師科科長王強介紹，與以往職稱評選中比較強調教師的論文、學歷不同，此次評審更加注重教師在教育教學一線的工作經歷，注重師德師風和教育教學實績，同時向一線教師和農村教師傾斜。在資格審查時，要求參評教師遞交農村或薄弱學校的任教經歷登記表。

整個評審程序采取實地考核和集中評審相結合的方式進行。在實地考核時，所有參評對象首先必須進行時長為40分鐘的現場授課，專家組對其打分；授課結束后，還要接受15分鐘的專家答辯。此外，還進行了教師座談、學生及家長滿意度測評等方式，對參評教師做出評價。

實地評審之外，還要接受集中評審，對參評教師的任職資格、任職條件、教研教改等做出評價。

接著，評審委員會對所有人投票表決，最終19位教師經過公示并報人社部和教育部批復后才脫穎而出。

王強表示，在評審時，紀檢監察部門全程參與職稱評審，確保評審工作按照規定的標準和程序實施。評審專家還簽訂了承諾書，規定不得與參評人員接觸，不得收受宴請、禮品和禮金等。

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