“尖子生”有壓力，成績一般的“普通學生”也有壓力，他們是如何看待自己的壓力的?

為了準確了解學生們的學習壓力狀況，昨天上午記者來到武漢市武鋼實驗學校，該校的教學成績在青山區排第一。被邀請參與“微訪談”的6位學生都來自初三年級，其中4名是傳統中的“尖子生”，兩名是“中等偏上學生”。

采訪中，6名學生不約而同地稱：“我的壓力很大”。

訪談對象一：

容裕明，初三(12)班學生，多次考試年級第一名，曾拿到過全國初中生數學聯賽一等獎。

訪談內容：

“我覺得自己學習壓力很大。從初二開始，我就擔心別的人會超過我。每次考試，如果后面的人和我分數相差不大，我就會莫名地緊張，下決心一定要在下次開始拉大分差。”

如何排解壓力：做題。

訪談對象二：

劉星宇，初三(12)班學生，上學期期末考試全年級第16名。

訪談內容：

“我的壓力也非常大。我平時也算不上頂尖水平，所以擔心被容裕明這樣的高手甩得很遠。其實，初一初二我也沒有感到什么壓力，但一上初三壓力就來了。另外，我父母也經常對我說，學習成績一定要好，這也在無形中讓我覺得‘壓力山大’。”

如何排解壓力：努力做題。

訪談對象三：

孫玥，初三(12)班學生，上學期期末考試全年級第8名。

訪談內容：我從初一開始，學習成績就一直很穩定，但也就是從那時起，就有了壓力。生怕被后面的人追上。我平時寫作業很慢，爸爸媽媽就說我效率不高，讓我很緊張。

可以說，初一初二時的壓力是父母給的，但初三的壓力是自己給的，而且越來越大。

如何排解壓力：做題。

訪談對象四：

陳藝暄，初三(7)班學生，武漢市三好學生，上學期期末考試年級第14名，班級常年第一名。

訪談內容：我的學習壓力也非常大，爸爸媽媽雖然沒有給我明確的要求，但我所處的班并不是最好的班，雖然我是班上第一，但在年級中不一定成績最好，所以一定要努力在年級中排在前面，證明自己。老師也希望我沖進前十，為班級帶來榮譽。有一回考試在班上排第二名，我哭了。

如何排解壓力：跳舞，做題。

訪談對象五：

陳元，初三(7)班學生，成績中等偏上，班級20名左右。

訪談內容：其實我們這個成績段的學生，學習壓力也非常大。我們都有自己的薄弱學科，總是希望能夠通過努力補起來。如果一次考試失敗了，我會下決心用千倍的努力趕上去，爭取下一次有突破。

如何排解壓力：和父母、老師聊天。

訪談對象六：

官居正，初三(7)班學生，中等偏上，班上20名左右。

訪談內容：我這個成績，在全年級也到不了前面，只能立足現在，一步步和前面的人拉近距離，可以說我們的壓力才是最大的。

如何排解壓力：看課外書。

“中國式壓力”蔓延到中小學

“可以說，每一位學生都有自己的學習壓力，除非他已經放棄了學業。”武鋼實驗學校校辦主任董敏說，學生的學業壓力分為兩種，成績好的生怕被別人超越，成績一般或者差的，決心趕上前面的人。

董敏說，按道理說，義務教育階段的學生，不應該有學習壓力，但目前這種壓力已經滲透到各個學業段。“就拿初三學生來說，中考[微博]后只有一部分人能上高中，其他人都要上中專。即使上了高中，高中也分為三六九等，有省示范高中、市師范高中、普通高中。省示范高中里，也有排名。就算你到了最強的省示范高中里，還分重點班、普通班，到了重點班里，還有第一名、最后一名。你說他們的壓力能不大?”

記者了解到，不光是中學，就連小學生如今也有學習壓力。武昌實驗小學校長張基廣說：“小學雖然不排名，但孩子們自己都知道相互比較分數。在家長[微博]的暗示下、在社會的影響下，孩子自然而然就有了壓力。”

張基廣說，人與人在一起就有競爭，孩子們有學習壓力也是正常的。

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