“特級教師評選，可否向一線教師傾斜，而不僅僅是校領導的光榮。”面對我省第九屆特級教師評選，不少一線教師期盼評選能夠嚴格按章辦事。

按照程序，特級教師的評選先要經過教師自薦、學校推薦、當地教育局考核推薦、省教育廳評審，報省政府確定。但是記者了解到，一些教師在自薦的環節，就被婉言勸回了。

江夏某高中的吳老師稱，現在有的中小學校領導有“特級”化的趨勢，評上特級教師后，并沒有上講臺為學生授課。

采訪中，不少教師談到了2010年第八屆特級教師的評選。當年，我省評出的242位特級教師中，有52位校級領導，超過了校級領導只占10%的評選比例。當時，有關評選部門給出的解釋為，評選特級教師有教學工作量的限制，400課時以上的校級領導，不計入10%的校級領導評選比例之內。

華中師范大學教育學院教授范先佐指出，特級教師是對中小學一線教師教書育人水平最高的認可，學生們以能上他們的課為榮。如果“特級”的校領導評多了，難以起到優化教師隊伍的作用，同時也會影響一些教師的積極性。

（首席教育記者趙莉實習生徐婉露）

編后：“特級教師應是師德的表率，育人的模范，教學的專家；校級領導比例控制在10%以內……”第九屆特級教師評選條件，足以讓一線教師憧憬。今年，是教育改革的深化年，我們期待更名副其實的特級教師。

更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!