荊州市北門中學自湖北省全面啟動普通高中課程改革后，以課堂教學改革為突破口，積極構建“生本·自主”高效課堂，在綠色管理、綠色課堂、綠色德育、綠色文化等方面進行探索。

綠色課堂“生本·自主”高效課堂讓學生從“被學習”狀態走出來，享受到學習的樂趣和歡樂。學生的學習由原來的“老師講，學生聽”轉變為“獨學、對學、群學”。學生自主學習完成“獨學”任務，高效學習小組完成“對學”和“群學”的任務。“獨學”不能解決的問題，向學習小組內已經弄明白的同學請教，形成同伴互助的學習方式和氛圍。“對學”不能解決的問題，拿到小組討論，力爭通過“群學”解決。課堂上，學生展示“獨學、對學、群學”的成果，對問題進行深入探究。這種“獨學、對學、群學”，也就是新課標提出的“自主、合作、探究”。

綠色管理 課改，從課堂出發，但又不僅僅局限于課堂。它是一個系統工程，要求以課改的理念對學校各方面進行全面的改革，打造綠色管理模式。具體做法是通過績效管理促進教師的發展，提升學校的教學質量和服務水平。學校建立“四橫八縱一個中心”的管理框架，“四橫”是指四個級部對所屬班級、教研組、教師、學生的橫向管理和評價，“八縱”是指八大處室對各級部工作進行服務、指導、監督和評價，“一個中心”是指績效考核中心，負責績效考核工作的策劃、組織及結果的審定、公示等工作。綠色管理為堅持整體性、及時性、公正性、層級性、激勵性等原則，已經成為固化高效課堂模式的“助力”平臺、養成學生良好習慣的“施力”平臺、實現教師職業幸福的“給力”平臺、形成學校精神文化的“推力”平臺。

綠色德育 綠色教育是解放不是束縛，解放學生的心靈，成長學生的心靈。學校綠色德育主要體現在通過建立學生自治組織，開展自主活動，培養學生自主管理力、自主學習力和自主生活力。綠色德育的實施讓學生的思想更加前衛多元，思維更加活躍開放，行為更加規范理性，潛能得到充分發掘，特長得到充分展示。

綠色評價 根據高中課程改革要求，學校認真落實學生綜合素質評價工作，建立了包括學生品德發展水平、學業發展水平、身心發展水平、興趣特長養成、學業負擔狀況等方面的綠色評價指標體系。充分發揮評價的激勵功能，促進學生健康發展。

綠色文化 創建“生本·自主”高效課堂不僅是一種模式的探索和創新，更是課堂文化的重建和創新。課堂是學生出錯的地方，也是學生修正錯誤逐步成長的地方，需要我們構建一種民主、和諧、寬容、安全的綠色文化。這種綠色文化主要體現在尊重學生、相信學生、解放學生和發展學生，主要體現在四個“改變”，即改變師與生的地位，改變教與學的立場，優化課堂教學生態，改善“教師、學生、知識”三者之間的動態結構關系，讓學生在課堂活動中充分享受學習的快樂和“生命的狂歡”。

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