一直以來，我國獨生子女往往被打上“自理能力差”、“獨立性差”的標簽，而湖北工業大學商貿學院針對2013級新生的一次最新調查卻表明：95后獨生子女大學生的生活自理能力、獨立性，反而普遍比非獨生子女大學生更高。

上周，湖工商貿學院對本校100名95后大學生的自理能力和獨立性進行了問卷調查。在隨機訪問的100名調查對象中，獨生子女占44%、非獨生子女占56%。

調查問卷共設置了15個具體問題。在“疊被子鋪床”、“洗衣服”、“掃地”等簡單日常生活自理指標上，獨生子女大學生與非獨生子女幾乎沒有差異，不過有2名非獨生子女大學生“不會鋪床”；在“打掃寢室衛生”、“在家做家務”兩項主動分擔他人事務指標上，獨生子女大學生回答“不會”的只有3%，而非獨生子女大學生表示“不會”的占到13%；在“獨自去看醫生”、“遇到困難時自己解決”、“遇到煩惱自己處理”、“獨立完成老師交給的任務”等對他人依賴程度（獨立性）指標上，獨生子女的獨立性要比非獨生子女高出9個百分點；在“通過兼職自理生活費”、“與身邊同學交際怎么樣”、“自我心理調節能力”等幾項更高層次能力指標上，獨生子女也比非獨生子女平均高出6個百分點。

從以上調查數據可以看出，95后獨生子女大學生在自理能力、獨立性兩方面，比非獨生子女大學生自理能力更強，也要更加獨立。這個結果，與社會上通常存在的“獨生子女獨立性差”普遍認識恰恰相反。

在驚奇之余，湖工商貿學院相關人員對幾個正反典型個例進行分析發現，95后獨生子女大學生之所以變得令人刮目相看，與成長經歷、家庭教育理念緊密相關。

該院13級物流管理專業的陳同學來自荊州市，雖是獨生女，但她“不覺得自己是爸爸媽媽手上的掌上明珠”。小時候迫于家庭生活的壓力，爸媽把只有兩歲的她留在了農村爺爺奶奶家，所以十歲以前的時光，她是在農村和爺爺奶奶一起度過，很小就開始學會生活自理。小學六年級時，她被爸媽接到了荊州城區的新家，開學后媽媽第一次送她去學校，這也是唯一的一次，以后她都是自己上學自己回家。上初中后，爸爸出于不想讓她和城市的同學在一起養成攀比的習慣，把她送到郊區的一個小鎮中學住讀。她再次遠離了父母，一個星期只能回家一次，開始了真正的一切自理的生活，一直到上大學。有一次她和爸爸談話，說出了藏了很久的心里話：“為什么你們總是希望我離你們遠一點再遠一點？”爸爸眼睛紅了，說：“我希望你能獨立，而不是什么都依靠父母。你雖然是獨生女，但你必須靠自己的努力去贏得自己的人生。”那一次的談話深深烙在了她的腦海里，從此每次放假她都會主動到店里去幫忙照看，每次上學之前都會把家里打掃一遍。上了大學選擇的物流管理專業，也是為了以后能幫上爸爸的忙。在大學寢室里，她保持著每天早起疊被子、打掃衛生的習慣，以致室友們在她的帶動下都把內務整理得清清爽爽。現在，作為一名班委，一個學院學生會的成員，上課、開會、組織學校的活動，她的生活充實并快樂。

該院13級國際經濟與貿易專業的劉同學，上大學不久就身兼三份兼職。在同學們的眼里，他的自理能力極強。小時候，由于父母長年在外地擺攤做生意，作為獨生子的他成為留守兒童，這讓他比其他同學更加“早熟”，也更能自如面對生活中的順境與逆境。上大學后，他先是試圖加入學校各學生組織，但因口才不好未能如愿。經過一翻考慮，他找到了三份不同的兼職，以提升自己能力的不足。一份是在學校藝術學院大樓下打印室工作，主要想學一點電腦技術。還有兩份都是在光谷賣手機和手機卡，以達到通過與各種人打交道來提升自己的口才能力。現在的他每天生活豐富又有規律，白天上課，晚上有時間去兼職，回來洗衣服，和室友聊聊天就睡覺。一周最少都和家里打兩次電話，和家里聊聊自己的情況。他說：“每次和家里打電話就特別溫馨，不管遇到什么不開心的事，只要和父母說上兩句話就忘了。”

在湖工商貿學院的調查中，也有獨立性較差的相反個例。13級市場營銷專業的易同學來自山西太原，家里有個姐姐，非獨生子。爸媽有體面的工作，家庭條件優越。因為爸爸屬于老來得子，家里人給予了他所有的愛。他一直是和爸爸媽媽生活在一起，幾乎沒有離開過父母的身邊。到武漢上大學后，他發現有種種不習慣，包括這邊的氣候。而且他不會洗襪子，剛入學的時候，他的襪子每天都是換了新的扔了舊的。不過現在寢室里面買了洗衣機，才算幫他解決了“洗襪之苦”。而13級金融專業的喻同學，從小在城市中長大，雖然不是獨生子女，但是在家時家務活被父母包了從不讓她動手，因而依賴性特別強。來到大學后什么事都要自己去獨立完成，讓她相當不習慣。在寢室打掃衛生需要室友的幫助，洗衣服完全依賴于洗衣機，起床后也不會疊被子鋪床，甚至生病了也不會自己一個人去學院醫務室看醫生。

商貿學院心理健康教育中心副主任王祥君，針對商貿學院的本次調查結果分析說，從個例調查可以看出，大學生生活自理能力、獨立性的強弱，與家庭生活環境、家長的教育理念息息相關。從小培養成好習慣的學生，獨立性明顯高于他人。這次調查說明，許多家長對獨生子女的教育已經趨于理性化，能夠正確對待獨生子女與生俱來的“要獨自面對、沒有可以依賴的人”的人生環境，有意識培養獨生子女的獨立性，從而讓獨生子女與非獨生子女在這些方面的差異越來越小，甚至出現了反超。而非獨生子女，因為有兄弟姐妹可以依靠，從家長到子女，自覺培養獨立能力的意識相應淡薄，導致子女更易依賴他人，這種現象需要引起有關家長的警惕。

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