從哈爾濱市教育部門獲悉，哈爾濱市“三好學生”的比例為2%o、優秀學生干部的比例為1%o、先進班集體的比例為1%。2008年哈爾濱市共在近百萬中小學生中評選出千名“三好學生”，今后哈爾濱市的“三好學生”評選也仍會繼續。

據了解，哈爾濱市從2001年開始已經取消了“三好學生”的升學加分。但是“三好學生”在學生和老師心中的地位從未降低過。多年來，哈爾濱市教育部門一直按照嚴格的評選制度選拔“三好學生”。“三好學生”的原始內容為“德、智、體”三者全面發展，后來又加上了一個美育，成了“德智體美”。其實，隨著時代的發展，社會的變革，價值觀的更新，這最早的“德智體”已不能涵蓋一個孩子在成長過程中全面的動態影像，哈爾濱市從2004年開始重新詮釋“三好學生”這三方面內容。其中，德的范圍更加廣泛，不僅包括文明禮貌、尊老愛幼、助人為樂等思想品德，還包括關心國家大事，關心家鄉建設，積極投身社會實踐活動等內容；智的內容也一改過去以成績第一，加入了具有科學的思維方式和創新意識，有較強的創新意識和實踐能力，積極參加科技、文化、體育、藝術活動，在某一方面成績優異或有專長等；而體的范圍則擴展到有良好的心理品質和健全人格，有一定的人際交往能力，具有較強的抗挫折能力和心理承受能力，有積極向上的生活態度和強烈的進取精神等方面。

今年開始中小學陸續組織“優秀學生報告團”

據市教育局德育辦石秀莉處長介紹，“三好”的評選過程非常嚴格，各學校選出的“三好”名單要在校內醒目位置張榜公示一周，評選過程中要避免以選代評和輪流攤派等不良現象。石處長說：“哈爾濱市‘三好’評選一直堅持公開、公平、公正、擇優的原則，凡是重讀生、往屆生或已獲得市級‘三好學生’的應屆生均不得參與評選。對在推薦過程中有不當行為的，一經查實取消參評資格。在‘三好’的評選中，身體好是最基本條件。哈市的要求是學生的體育“測試”成績必須達到《國家學生體質健康標準》良好以上者方可參加‘三好學生’的評選。由于省市評選‘三好學生’不與升學掛鉤，‘三好學生’只是一種榮譽，那些品學兼優的‘三好學生’是全市青少年學習的榜樣。‘三好學生’制度作為行之有效的德育形式，在推進素質教育、促進學生全面發展、加強和改進學校德育工作等方面起到了良好作用。”

據了解，為了讓“三好學生”的榜樣作用更有效，從今年開始，哈爾濱市各中小學校都陸續組織了“市、區、校”獲得“三好學生”、“優秀學生干部”、“優秀班集體”稱號的學生組成“優秀學生報告團”，將優秀事跡向全校學生進行報告。

如何讓“三好”更具時代意義更讓人們關注

由于哈爾濱市“三好學生”與升學加分聯系并不緊密，所以記者在調查中發現，人們熱議的焦點并不在“該不該停評‘三好’”或是“評‘三好’會給孩子帶來什么樣的傷害”，而在于“如何讓‘三好’更具時代意義”、“如何讓更多的學生成為‘三好’”等問題上。

據了解，哈爾濱市一些小學校已經取消了“三好學生”的評選，為的就是讓更多的孩子能得到表彰。取而代之的是“文明少年”、“校園之星”、“陽光少年”、“雷鋒獎”、“環保獎”、“班級之星”、“學生形象大使”等評比活動，只要學生在某一方面突出，就會受到鼓勵。為的就是給更多的學生以最大的鼓勵。

新聞背景

2008年9月13日，中國教育學會會長顧明遠在一次基礎教育學術年會上呼吁：停止評選“三好學生”，因為這樣會“過早給孩子貼上好學生與壞學生的標簽”。顧明遠說，中小學校處于基礎教育階段，每個學生都是未成年人，評選“三好學生”實際是把學生分成三六九等，這樣會給學生造成一定心理壓力，同時在感情上傷害未被評上“三好學生”的孩子，不利于學生健康成長。他說，有的孩子大器晚成，在小學階段會表現得非常一般，如果過早地給他一些“你不如別人”的心理暗示，會影響孩子今后的成長。

顧的這一呼吁在教育界和公眾中引起熱烈爭論，支持方和反對方爭相闡述各自觀點，目前爭論還在進行中。

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