受教育權是公民的一項基本權利，讓公民享有受教育權是國家的一項基本義務。

然而，時至今日，教育不公仍是一個常說常新、頗為棘手的問題，且現實沉疴日重。很明顯，“異地就讀高中須家庭擁有產權房”這一硬指標的出現，仍然是戶籍壁壘的表征。事實上，在當下，大多地方依然未將學籍與戶籍脫鉤，而現行戶籍制度最大的弊端就在于，戶籍捆綁著太多的公民權利，成為教育、養老、醫療等的“出入證”，公民一旦離開戶籍，其相應權利通常會縮水。中山規定異地就讀高中需家庭擁有產權房，則在一定程度上讓公民受教育權縮水——據調查，多數民眾認為“在當地購買或自建產權房作為生活的居所”這一門檻近乎苛刻；也正是這一條件，“卡”掉多數學生，僅有不足5%的學生能滿足全部條件。

當然，路得一步步地走，飯得一口口地吃，長期過于關注發展速度而忽視公平所積淀下來的教育不公問題，我們并不指望畢其功于一役，一蹴而就。但有些問題是必須解決的，如戶籍問題。將依附于戶籍上的教育不公剝離下來，讓公民的受教育權突破地域羈絆，最艱巨的任務是合理科學地整合統籌教育資源，并將其上升至國家保障層面。同時，還要促使各地政府從自身利益中及時退出，轉成以提供公共服務、尋求公共利益的角色，成為教育公平的最終守護者。

說白了，教育資源緊缺不是教育不公的理由，資源緊缺時更需做到“緊缺時的公平”，不患貧而患不均，政府不能人為設置門檻將某一類人拒之門外。保障外來工子女享受平等公平受教育權利，流入地政府負有無可替代的責任和義務，而“異地就讀高中需家庭擁有產權房”這一硬性指標，則讓人看到一些地方離教育公平漸行漸遠。對此，中山市相關部門有必要積極回應社會呼聲，積極作為，適時為外來務工家庭取消“房產證”這一入學門檻。

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