“說實話，我用在教學方面的心思和精力非常非常少……如果花費更多時間和精力，我可以做得更好，但我沒有動力。”武漢工程大學副教授張志發博客撰文自問：“我是不是個好大學老師？”

今年36歲的張志是該校機電工程學院教師，負責講授《工程制圖》課已有10年。他告訴記者，這是一門基礎課，基本上該校工科大一學生都要學。因課程沒啥變化，他現在無須重新備課就能從容講授，每周有12至16節課。他坦承，自己用在教學方面的精力目前沒超過20%。

張志在校內外講課頗受好評，曾兩次獲得校級青年教師講課比賽三等獎，2011年還被評為學院“十大最受學生歡迎老師”以及武漢工程大學“十大優秀青年教師”。

網站策劃、網絡編輯、原創博客寫作、營銷策劃、管理軟件銷售與實施、合作寫書、職業規劃、就業輔導……這些，張志都做過。這幾年，他累計出版了10本書，但都與他的教學關系不大。這也讓他自問：“如果一個大學老師是這樣的人，是好還是不好呢？好像整天都不務正業。”

張志現在把一半精力用在了網絡上，微博“粉絲”超過6.8萬個。他制作的PPT“如何讀大學”讓數萬名網友分享，網上累計回復各種咨詢超過3萬條。作為暢銷書《說服力-讓你的PPT會說話》的作者，他還經常受邀到企業去做培訓講座，收入可觀。

張志感慨道：“教學是一個很尷尬的事。你即便花費再多精力用在教學上，對收入也不會有太大的影響。教師考評更多的是看你拉了多少科研項目、發了多少論文。”

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