【創新背景】

鄖西縣地處鄂西北邊陲，自然環境惡劣，辦學條件滯后，師資力量薄弱。隨著教育經費保障新機制的深層推進，農村山區學生輟學的主要原因不是家庭經濟困難，而是他們在學校感到學習困難，不愿在學校“受罪”；傳統學校“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方式，導致課堂上參與的學生愈來愈少，學習積極性愈來愈低，“差生”愈來愈多。

【具體措施】

在促進教育均衡、公平過程中，鄖西縣用區域的方式、行政的力量強力推進教育內涵發展，具體措施有：

（一）創新課堂教學方式

勛西縣全面推進“小組合作+教學案”的課堂教學方式。以學生自主學習為核心，變傳統的“老師灌輸學生學習”為“師生互動”，形成班級小組建設“148”模式（每個班從學生中選定1名副班主任，4個班長，分8個學習小組），在同一平臺上同步提高，把課堂留給學生，讓課堂充滿生命力。

（二）創新班級管理方式

推進“自我教育＋自主管理”的班級管理方式。以學生自主管理為核心，變教師管理為主為學生管理為主，創優“三大機制”（班級輪流值周制、星級評選制、班級事務包聯制），讓每個學生做最好的自己，把班級留給學生，讓班級充滿凝聚力。

（三）創新教學研討方式

推廣“五步備課+集思廣益”的教學研討方式以教師自主成長為核心，變個體智慧為集體智慧，實施“五步備課”（主備人初備—個體二次備課—集體交流、討論—形成教學案—個性化教學設計），組織四項活動（教研協作體、同課異構、青藍共進、課堂能力等級評價），實現團隊智慧共享，把創新留給教師，讓教師充滿創造力。

（四）創新學校德育方式

實行“有事大家議+多彩的活動”的學校德育方式。以學生自主實踐為核心，變學生智育為中心為學生全面發展為中心，打造書香校園，開展養成教育，形成開放的德育體系，為學生一生發展負責，把民主留給師生，讓學校充滿吸引力，形成了縣域教改的“鄖西自主教育模式”。

【實施效果】

（一）質量顯著提升

全縣學校都實行了“小組合作+教學案”的自主教育。近幾年，高考(微博)綜合評估名列全市前茅。城鄉學生享受優質教育的差距逐漸縮小，學生綜合素質全面提升，初步實現了均衡發展。

（二）學生多元發展

實現了學生從“要我學”“我要學”到“我會學”“我樂學”的嬗變，促進了學生主動發展；促進了學生全民發展和持續發展。

（三）教師幸福成長

自主教育把教師從“時間＋汗水”的教學中解放出來，讓教師不必游離于教學之外搞“教研”，在協作發展中，不但體驗到了職業的尊崇和幸福感，還因為快速成長而看到了對未來的希望。

【制度創新】

勛西縣從本縣實際出發，對癥下藥，推行以教學方式、班級管理方式、教學研討方式和學校德育方式為主的四項學校常規活動改革來吸引學生，提高學生學習興趣和學習動力，從而達到提高教育質量，促進教育發展的目標。各項改革措施非常具體，且貼近當地地情，是一種在小范圍內推動義務教育內涵發展的有效模式。

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