教育部早在2010年11月19日，公布了調整部分高考加分項目的方案。根據新方案，從2011年秋季進入高一的學生開始，獲得全國中學生奧林匹克競賽省賽區一等獎的學生，不再具備高校招生保送資格。獲全國奧賽決賽一、二、三等獎的學生，也不再具備保送資格，是否加分由省招辦決定。但是，對奧賽全國決賽一等獎，并進入國際奧賽國家集訓隊的學生，仍給予保送資格。這意味著，2014年參加高考的學生，想走保送生這條道將難上加難。

眼下正值武漢部分重點高中開招“競賽班”，記者調查發現，由于高校自主招生重“競賽獎證”，加上競賽過程能鍛煉“自學能力”，高中競賽班仍受到“尖子生”的追捧。

剔除功利性考生

武鋼三中副校長程愛琳告訴記者，“目前來看，‘奧賽新政’對高中辦競賽班沒有多大影響。”今年，該校計劃開兩個競賽班，200余名“尖子生”爭搶約80個名額，“學校再從這些優秀學生中挑出基礎知識扎實，學有余力的學生。”“對一些偏科的學生來說，想走保送生這條捷徑肯定將難上加難。新的政策出臺后，無疑會擠壓掉一部分‘功利性’考生。 ”武鋼三中奧數金牌教練、特級教師岑愛國說，“但感興趣的學生還是會學。”

收獲自學能力

“其實，奧賽的最大收獲是自學能力。”岑愛國表示，對那些因興趣而參加競賽的學生來說，準備競賽的過程就是一種學習。“需要查閱資料，做實驗等，這完全是大學里的自主學習模式，很鍛煉人。”但是，對于一部分成績并不突出的學生來說，花大量時間準備競賽將會影響到正常學習。采訪中，不少家長也認為，奧賽本身可以提高學習能力，不管以后升學加不加分，只要孩子有興趣，學習奧賽有好處。

岑愛國老師認為，“提高奧賽保送門檻，會讓真正喜歡、適合搞奧賽的孩子留下來。這種理性回歸，將還原奧賽本來的積極作用。”

小學奧數熱與高中競賽無關

高中學科奧林匹克競賽分為數學、物理、化學、信息、生物五項，主要目的是激發青少年對科學的興趣。教育部“奧賽新政”，主要針對高中階段的“奧賽熱”，但實際上，奧賽的觸角早已延伸到小學階段，記者走訪中發現，最熱的是小學五六級的“奧數班”。

家住武昌黃鸝社區的鄭先生說，他兒子讀小學三年級，今年春季開學沒多久，兒子提出想參加小學“奧數班”，理由是班上的同學大多報了校外的“奧數班”。“高考離自己的孩子還很遠，學奧數不是為高考直接加分，也沒考慮升高中后進奧賽班，而是為了‘小升初’時提供擇校的砝碼。”

按規定，武漢市教育局要求，“小升初”時，嚴禁中小學舉行選拔性考試，也不得把社會性學科競賽（如小學“奧數”競賽等）成績與熱點初中入學掛鉤。但私底下，一些“熱點初中”對在小學奧數中屢次獲獎的學生，在升學或學費上有傾斜。

對此，武漢市教育界人士認為，目前針對小學生的大多數奧數班，實際上只能稱為數學綜合輔導班，這種奧數熱已經與高中競賽本身無關，而是課外教育功利化的一種折射。

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