“九旬院士作報告臺下學生睡倒一片”的新聞您怎么看？

河南農大“院士班主任”張改平：彼此要包容

1000學生即便800個在睡覺

還有200個在聽呢，這就值得

“同學們好，來農大這段時間還適應嗎？”9月16日下午，河南農業大學牧醫工程學院2014級紹骙實驗班召開第一次班會，19位等待與班主任見面的新生，卻意外迎來了河南農業大學校長、中國工程院院士張改平教授。更讓他們吃驚的是，這位他們幾天前剛在開學典禮上見到的“大人物”，此次前去并不是“串門”，身份也不再是校長、院士，而是班主任。據了解，河南農業大學的班主任制度已經堅持了十幾年，該校從黨委書記到一般教師都積極兼職新生班主任，幫助學生適應大學生活。

院士班主任：不要叫校長，叫老師

下午5點，在同學們期待中，張改平推開教室門，邊走邊揮手跟大家打招呼，走到學生身邊后，隨手拖過一把椅子坐下：“坐下坐下，大家都坐下。”鄰家大叔般親切的開場白瞬間打消了新生們的不安和拘束。

“張校長?”

“不要叫校長，叫老師。”

拿著帶有學生姓名、照片等信息的資料，張改平逐個點名“認臉”。

19人，12位男生，7位女生，認全了班上的學生，張改平應學生們的要求，開始講自己的求學經歷。“什么叫生物工程”、“什么是大學”、“如何上大學”?張改平在他的班主任第一課上給同學們講了關于專業、大學，關于夢想、責任，以及他在國外留學時接觸到的英國成熟的高等教育和科技創新體系，激勵同學們“站在哲學的角度思考問題”。

幾十分鐘的暢談，同學們聽得津津有味，時不時有人見縫插針提個小問題。

“同學們記一下我的電話吧，以后有什么事兒需要我幫你們辦，都可以找我。”班會結束后，張改平在離開教室前留下了自己的電話號碼，讓大家驚喜不已：“我們都想知道啊，但沒好意思開口問嘛。”

學生：真實的鄰家大叔

“老師在上邊講，你們在臺下聽，你們喜歡這樣的上課方式嗎？大家想怎么上課？有什么好的建議嗎？都說說啊。”班會當天，張改平就已經進入了他的“班主任”角色。同學們也漸漸被他的熱情感染，跟“班主任”講起了條件：“先給我們介紹一下專業吧，說實話，我們都不知道自己要學的是什么。”“能不能等我們學習一陣子了，再回答這個問題？”

“校長特別親切，開學典禮上第一次見他，后來在校園里碰到過好幾次，有一次他還問我們食堂飯怎么樣，寢室住著習慣不。”女孩兒李鴿家在新鄭，開學班會上，她在做自我介紹時邀請張改平去家鄉做客，張改平笑著回答：“嗯，有時間到你們哪兒的軒轅湖濕地公園轉轉去。”

在農大生活了近一周時間，李鴿對張改平的印象也在一點點地發生著改變：最初那個“忙碌的、高高在上的、渾身散發耀眼光芒的院士”，班會之后則被定性為“真實的鄰家大叔”。

李鴿說，院士校長的平易近人，讓他們感到格外親切：“他說了，周末我們可以去他實驗室，如果有需要，我就給他發短信。電話不會隨便打啊，校長肯定很忙，萬一正開會呢。”

■對話張改平

記者：您如何平衡院士、校長、班主任工作？

張：顯然，這是一個挑戰。但是，高等院校的主要任務是培養人才，從這個角度看，校長工作和班主任工作并不沖突。我既然是校長，肯定需要帶頭，做好學生工作很重要。我會身體力行，兼顧做好各項工作。

記者：大學班主任不同于中小學，你會做哪些工作？

張：首先要做好學生們的思想工作。農口專業學生，尤其是來自農村的，容易否定自己的專業。院士、校長給他們當班主任，讓他們知道學校對他們的重視和在乎，有利于他們樹立牢固的專業思想，熱愛自己的專業，發揮自己的能力。

其實，除了做校長、班主任，我現在還給學生上課，也是想跟學生多交流。大學畢業后，我只當過6年教師，一直在做研究，最多是做做報告。來農大之后，盡管我不可能給學生上很多課，但我開始給他們上課了，研究生、本科生的課，都會上。我覺得，這對學生來說是一種激勵。

記者：您剛才講校長、班主任做的都是培養人才的工作，那具體有什么不同呢？

張：當校長，坐辦公室，相當于理論學習，當班主任，跟學生在一起，相當于實習鍛煉。身為校長，做班主任能親身體會到學生工作的復雜性。有人說，“班主任”是我眾多頭銜里最小的“職務”，但在我看來，這是一份真正的“要職”，因為這是實實在在幫助學生成長的崗位，育人就是第一大事要事。

身為院士有很多公共活動需要參加，做校長的也有很多工作要做，班主任一職會不會“徒有虛名”？

張：一定不能這樣啊。做校長，必須身體力行，既然當班主任，就要按規矩做班主任該做的工作，不能讓學生感覺辦事情做做樣子就可以了，“實事求是”是做好一切事情的萬能鑰匙。不管是學習還是生活，只要學生找我幫忙，我一定會認真對待。我們的學生手機聯系我了，我可能做不到實時回復，但保證一定回復。

記者：最近，九旬院士作報告，臺下學生睡倒一片的新聞炒得很熱，您怎么看待？

張：在這件事情上，有聲討學生不懂事的聲音，有批判學校強制學生參加講座的聲音。我認為事情得分兩方面看，要去理解、包容。

中國教育一直習慣于知識灌輸，在能力的培養上很欠缺。不是每個人都能把課上好，作為學校，為學生創造平臺是好的，但在邀請專家時就需要注意選擇。作為學者，需要反思自己的講課方法，盡可能地將自己研究的內容和自己掌握的知識，用通俗易懂的方式傳授給學生，除了理論、技術，還要傳播思想、運用。作為學生，則應該多理解。

同時，彼此要多包容。無論是對學校、學者，還是對學生，都不能過于苛責。譬如一場講座，你要求1000個學生參加，那么，即便是800個都在睡覺，還有200個在聽呢，這就是收獲。

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