今秋鄭州市小學首次提出孤獨癥孩子可隨班就讀新政以來，很多孤獨癥孩子家長的驚喜慢慢變成了擔憂，因為缺少專業教師，孩子沒辦法真正“融合”，一些內心無比焦慮的家長選擇在教師節前后走上街頭，舉牌呼吁社會關注融合教育，關愛特殊兒童。

11日上午，鄭州市幾名自閉癥兒童家長舉著“您是否支持教育機構為特殊兒童提供專業老師……”的展示牌，在鄭州市二七廣場進行隨機調查，并不時向圍觀市民講述自己孩子的求學經歷以及訴求，呼吁社會給予關注和支持。

“昨天是教師節，看到很多學生和家長都向老師祝賀節日，我心里很不是滋味，因為我的孩子沒有辦法上學。”市民蔡艷說，兒子6歲半了，因為患孤獨癥，前一段去報名上學時，老師告知他們學校沒有專業老師輔助，孩子入學后可能會受到歧視。“我害怕孩子病情加重，就沒敢讓他上學。”

“這些年，我眼淚都哭干了，很多人不理解孩子的舉動，在很多公共場所，我都是跟人家賠禮道歉。”71歲的張朝敬說，9歲的孫子有孤獨癥，經常給周圍的人帶來困擾和麻煩，上學報名也沒通過。“有的小孩家長，不愿意讓我們的孩子跟他們孩子玩，所以別人的孩子一見到我們孩子，就躲就跑。”她遺憾滴說，孫子認識很多字，愛讀書看報，“如果能給他個機會，他肯定能更好。”

“老師就對我講，其他的孩子會欺負他，會騙他的東西。”一位林姓家長也說，得知自己的孤獨癥孩子在學校被同學欺負、戲弄，她心里很難過。

現場另外兩位孤獨癥孩子家長也說，孩子在求學過程中都有被拒之門外的經歷，被歧視是她們的一塊心病。今年秋天，雖然新政實施，孤獨癥孩子可隨班就讀，但缺乏相應的專業教師，新政帶給他們的希望甚為渺茫。

他們的現身說法，贏得很多過往市民的同情和感慨，他們紛紛在展板上，貼下了支持的標簽。

“現在一個班級幾十個孩子，老師們根本顧不過來，誰能保證孤獨癥孩子不會被孤立、歧視？”市民陸可峰說，反過來說，萬一有的孤獨癥孩子有暴力傾向，恐怕也會危及其他孩子的安全。

“隨班就讀政策出臺了，是好事，也是進步，但接下來恐怕還需要配備相關的教師。”60多歲的退休教師孫群發說，把孩子送進學校只是第一步，孩子能否學得好，能否真正融入社會才是關鍵。

一位從事孤獨癥孩子康復訓練工作的市民稱，孤獨癥兒童想要康復，必須得有人專門照顧、干預，不是簡單地置身于正常人的環境就行了。

據介紹，河南患有孤獨癥的6歲以下兒童有3萬～5萬人。目前，在普通學校、輔讀學校就讀的很少，大部分都散養在家或在康復中心做一些訓練。

河南大學教科院心理學教授王瑤曾在接受媒體采訪時稱，孤獨癥孩子隨班就讀政策相當于給孤獨癥孩子上公辦學校打開了半扇門，“要落實這個政策，最主要的還是師資。”王瑤建議，學校可以和康復機構聯合，在孩子正常上課的同時，輔以心理治療，效果會更好。

“社會應該給予孤獨癥孩子更多關愛，讓他們感受到社會的溫暖。”鄭州億人平殘障反歧視機構工作人員說，2013年新修訂的《殘疾人教育條例》里，融合教育作為一項教育原則被明確提出，希望融合教育原則能被真正地推動起來，讓這個弱勢群體到更多的理解和尊重，從而融洽地融入社會。

采訪中，一些孤獨癥家長也表示，避免融合教育不該流于形式，希望相關部門盡快出臺相應的細則和配套措施，把融合教育落到實處，改變更多孤獨癥孩子的命運。

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