河南省教育廳9月4日發出通知，要求各地各學校做好學生資助工作，確保“不讓一名學生因家庭經濟困難而失學”。

“社會捐助、學費減免讓我們很感動，但還是希望學校提供些勤工助學崗位，靠自己的勞動掙學費心里更踏實。”不少貧困大學生在報到時表示，希望得到更有尊嚴的幫助。

經濟資助全方位

河南省建立了從普惠制幼兒園入園困難補助、義務教育“兩免一補”、中職教育學費減免到普通高中資助聯名卡制度、高校國家助學貸款和生源地信用助學貸款等一系列資助政策，社會各界還推出了諸多公益助學項目，幫助貧困學生順利完成學業。

教育主管部門一再要求，各地各學校要切實加強對各項資助經費的管理，獎補專項資金不得截留、挪用。

貧困生未必都接受

開學后，各學校開始對家庭經濟困難學生進行登記認定，以安排國家獎助學金和學費減免。河南師范大學負責這項工作的劉老師發現，有的貧困生并不買賬，他們不想讓別人知道自己的困難情況，寧可自己艱苦一些，也不愿輕易求助。

有關調查顯示，56%的貧困生對“其他同學主動幫助你”的態度是“雖心懷感激但不愿接受”，31%的貧困生對“無償資助”表示“不愿接受”，其原因是“認為會被別人瞧不起，會對自己產生不良影響”。

精神扶貧不可缺

梁明輝是鄭州大學的一名新生，他暑假里參加了鄭大專為貧困新生組織的“暑假提前設崗”活動，勤工助學結束時他和另外60名同學各領取到1800元的工資。“學校組織了專家講座、心理輔導，幫我們進行大學生涯規劃，讓我們心胸更加開闊。”梁明輝說。

“對于家庭貧困的學生，幫扶和救助的方式應該多元化，不應該僅僅局限于金錢方面的資助。”鄭州大學教育系副教授劉慧瀛說，和其他大學生相比，貧困生有許多優秀的品質，但同時，家庭貧困也造成了部分貧困大學生心理失衡，資助活動如果開展不當，會加大貧困學生的心理壓力，使其產生自卑心理和沮喪、抑郁等消極情緒。

劉慧瀛說，大學生勤工助學和社會服務活動是貧困生自助的好途徑，既能增加學生的實踐機會，又能緩解經濟和心理壓力。

劉慧瀛建議，及時對貧困大學生進行心理疏導，讓他們學會溝通、合作、感恩，以良好的心態步入社會生活。

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