10月28日，2010年鄭州市中小學教育教學工作會議在鄭州47中召開。市教育局領導翟幸福、王霄鸝、田保華、張大龍等出席會議，局屬學校、各縣（市）區教育體育局負責人參加本次會議。

市教育局副局長田保華做了“全力推進道德課堂建設 走好教育生態文明之路”的講話。構建道德課堂，提升師生生命質量，既是今后一個時期全市基礎教育課程改革的方向，也是基礎教育課程改革要努力達到的目標和境界。推進道德課堂建設，就是要改善教師的教學生態，改善學生的學習生態，讓教師和學生在課堂生活中享受到幸福和快樂，提升教師和學生的生命質量和生命境界。道德課堂要求教師，在教育教學過程中，秉承道德的準則，使用“合道德”的方式，在充滿尊重、關懷、民主、和諧的環境中，在身心愉悅、人格健康、精神自由、生命自主的學習過程中，使學生體驗到學習的愉快和幸福，獲得學業進步和身心全面發展。田保華強調，各縣區、各學校一定要按照鄭州市教育局《關于進一步推進基礎教育課程改革的意見》和《關于構建道德課堂的實踐研究課題實施方案》的要求，做到校校有課題，人人有課題；人人參與研究，人人參與實踐，促進每一位教師的意識品質和行為品質不斷提升，人人參與實踐，促進每一位教師的意識品質和行為品質不斷提升。

市教育局黨委書記、局長翟幸福在講話中指出，今年我市的“學區制”開始試行，也提出在農村中小學開展“一校制”試點改革。目前，我市的“學區制”和“一校制”處于初級階段，也就是說，是校際之間的合作，是優質學校和薄弱學校之間的合作，這種合作可以概括為“差距合作”模式。在這種模式中，優質學校一般居于資源輸出者的地位，薄弱學校通常被看成是簡單的資源獲得者。為此，作為資源輸出者的優質學校，從校長到老師，都要進一步更新觀念，變“學校人”為“學區人”，變“學校資源”為“學區資源”，摒棄“資源固化、本校獨享”的傳統觀念。學區長和“一校制”的校長，要將本學區的優質教育資源，統籌分配，制定出共享使用方案和計劃，做到既不使優質資源閑置浪費，又不能因計劃不科學而造成優質資源爭用。對于“學區制”和“一校制”實踐過程中出現的問題，要在實踐過程中不斷總結、深入研究、逐步解決。針對全面構建道德課堂，需要相關制度作保障的問題，一是要建立問責制度，提高教育政策的執行力，二要建立校本培訓制度，提高教師教學能力，三要建立道德課堂評價制度，完善道德課堂評價體系；學校優質化工程是《鄭州市推進教育均衡發展2010年行動計劃》中，質量管理工程和隊伍提升工程的集中體現。目前，新階段課程改革發展的帷幕已經拉開，就主體而言，我市區域教育均衡發展要靠校長、教師、教研人員去實現。要求全市教育工作者轉變作風，定位角色，形成以校長為龍頭的教學改革專業引領群體，以教師為主體的教學改革主力軍。以教研組為實體的教學改革主陣地。

2009-2010學年度，我市在教育教學工作中，涌現出一批辦學思想端正，教育教學成績突出的單位和師德高尚、業務精良的先進教師，市教育局決定授予新鄭市教育體育局等52個單位為“鄭州市普通高中教育教學先進單位”；授予鄭州外國語中學等60個單位為“鄭州市普通初中教育教學先進單位”；授予鄭州市第一中學等8個單位為“鄭州市2009-2010學年度普通高中學科競賽先進單位”；授予袁全超等37名同志為“鄭州市普通高中學科競賽優秀輔導教師”；授予王明星等210名同志為“鄭州市普通中學教育教學先進工作者”，與會領導在會上為其代表頒發了獎牌。

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