今年春節，合肥海頓小學一年級學生李浩洋(化名)收到近3萬元壓歲錢。李浩洋的媽媽告訴記者，孩子出生到現在，壓歲錢加在一起有十幾萬了。壓歲錢怎么花？這不僅是孩子面臨的疑惑，更是家長亟需解決的問題。對此問題，孩子、家長、學校和專家都有自己的看法。

家長說：我們把這些錢辦了一張卡，作為他的教育基金。

“除了壓歲錢，還有平常他過生日時候長輩給的錢，我們把這些錢辦了一張卡，作為他的教育基金。只有涉及到他教育用錢時，才會取出來。”李浩洋的媽媽說，她自己是從事金融行業的，對理財相對比較敏感，所以，希望自己孩子從小也能有理財的觀念，“我經常教育他，錢拿到后不能亂花，應該有計劃性地花。”

在媽媽的教育下，李浩洋也形成了對金錢的認識。今年收到壓歲錢，他主動交給媽媽說：“把我的錢存起來吧，將來上大學用。”李媽媽告訴記者，她把孩子的壓歲錢一部分買了理財產品，另一部分投資了教育基金，還有一小部分存進如今比較流行的“余額寶”里，“當然我也會給一小部分錢讓他自己支配，比如買些學習用品，同學生日買一些小禮物什么的。”

李媽媽介紹，孩子從早教班到興趣班花的都是壓歲錢，也因為她的合理理財，現在孩子的小金庫贏利不少。

孩子說：要是爺爺奶奶生病了，需要花錢，我就可以拿出來啊。

同是海頓小學一年級的學生章強卻不知道自己今年收了多少壓歲錢，“錢都在爸爸媽媽那收著呢，他們不讓我花。”

章強的父親告訴記者，孩子今年收了四千多塊的壓歲錢，但這些都是親戚朋友給的，也是要還人情的，“除了爺爺、奶奶，外公、外婆給的，其他的都還給別人了，等于持平了。”章先生認為，壓歲錢只是大人們禮尚往來的一種形式，支配權并不在孩子手里。

在海頓小學讀三年級的婷婷告訴記者，自己今年收到兩千多元的壓歲錢。“以前的壓歲錢都是存放在爸爸媽媽那，但今年過年，爸爸說我現在已經上三年級了，可以自己支配了，現在壓歲錢我自己收著。”婷婷說，一下子有這么多錢感覺很不習慣，總是擔心會丟掉，“現在我把它放在一個別人都不知道的地方，不到特殊情況是不會拿出來的。”

“那什么是‘特殊’情況呢？”記者問。“要是爺爺奶奶生病了，需要花錢，我就可以拿出來啊，或者爸爸媽媽要用錢的時候。”婷婷說。

老師說：可以存銀行，可以讓家長買理財產品，還可以幫助別人。

昨天是合肥中小學開學報到的第一天。經開區南艷小學的開學第一課是《壓歲錢理財：聊聊我們的壓歲錢》。

南艷小學德育處主任黃娟告訴記者，今年學校對全校學生壓歲錢情況進行了統計，全校21個班級近1100名學生，共收到壓歲錢近120萬元。黃娟說：“理財的話題，學校一直涉及得比較少，在剛過完年的新學期講壓歲錢，學生很感興趣，希望可以培養他們理財的觀念，這筆錢可以存銀行，可以讓家長買理財產品，還可以幫助別人。”

昨日下午兩點半，在南艷小學四年級三班的開學第一課上，程老師做了一個小調查，向學生們提出三個問題：壓歲錢的來源有哪些？今年獲得了多少壓歲錢？你如何打理壓歲錢？一名同學說，自己收了三千多元的壓歲錢，打算用這筆錢買書，給爸爸媽媽買禮物。另一名同學說，奶奶生病了，自己的壓歲錢全部拿出來給奶奶看病。

專家說：孩子4歲時就可以接受生涯規劃，在生涯規劃中就要播下理財的種子。

省家庭教育指導中心的教育專家林林告訴記者，從其近年接觸的心理咨詢案例中可以發現，物質過度滿足的孩子會有心理問題。“物質的過度補償讓孩子失去了內心的欲望和動力，無形中培養造就了很多內心無欲望、生活無目標、學習無動力的三無狀態。”

林林說，孩子4歲時就可以接受生涯規劃，在生涯規劃中就要播下理財的種子。林林建議家長給壓歲錢之前，讓孩子知道這個壓歲錢是怎么來的，“三四歲的孩子就可以嘗試，比如過年家長帶孩子一起做一些小燈籠去街上賣。去飯店吃飯的時候，告訴孩子服務員站一小時才掙十塊錢，孩子才能感受到金錢背后的努力和精神財富。”

林林建議，父母也可以買理財產品，做一些適合孩子的投資，讓他享受到獲得收益的成就感，“很多人的理財是消耗型的理財，我們要做一種投資型的理財，精神型的理財，把錢捐給最需要的人，讓孩子感受到成就感和愛，他會覺得我是被別人需要的。”

另外，還有互動型的理財。比如旅行或其他人與人的互動中會產生一些費用，他會覺得人際交往中需要一些投入，這個過程很有意思，跟人際、自然形成良好的關系，享受其中的樂趣。

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