如何更好地減輕學生負擔？“扭轉單純以學生學業考試成績和學校升學率評價中小學教育質量的傾向”，是一個最關鍵的舉措。昨天市教育局公布了《合肥市義務教育學校學生發展生態評價體系(征求意見稿)》(以下簡稱“意見稿”)，就是要改變對學生對學校的評價方式，促進學生全面發展、健康成長。

學生發展生態評價體系包括哪些內容呢？意見稿首先給出了范圍：包括影響學生健康成長和全面發展的關鍵因素以及學生健康成長和全面發展的狀況，具體如下。

環境指標

校園周邊禁止設網吧

外在環境對學生成長的影響非常重要，教育環境指標是學生發展的外部環境因素，包含社區教育環境、家庭教育環境和學校教育環境三個方面。

在社區教育環境方面，要注意校園附近是否有污染源和安全隱患，校門周邊200米內是否有網吧等場所，是否有穩定的校外社會實踐活動基地，社區教育資源開發和服務程度等方面情況。

家庭教育環境方面，要了解家長受教育程度、職業狀況，學生家庭經濟條件、學生所受家庭教育的內容、方式等，分析家庭教育環境對學生發展的影響。

學校教育環境要了解學校的社會滿意度狀況，了解學生對學校的認同度等狀況。

課程指標

學校要有特色校本課

對學生的教育要落實到具體的課程上，這一指標是指學校實施課程改革和推進素質教育狀況，包含課程實施條件、課程開設情況和課程實施效果三個方面。

課程實施條件主要包括學校的課程領導力、學校開發和利用校內外教育資源和課程資源情況、各學科教師編制數量和實際配備情況、學校設施能否滿足課程實施的需要等。課程開設情況可通過實地查看、檢查網上公開課表，采集問卷數據，進行綜合分析得到的結果。課程實施效果主要包括學校在課程改革進程中的內涵發展和特色辦學，推進素質教育、創辦素質教育示范學校，構建促進學生全面發展、個性成長的教育教學模式等方面的工作情況。

教師指標

師德會影響學生一生

教師對學生發展的影響作用最為顯著，教師因素是影響學生發展的關鍵指標。教師因素指標包含教師職業道德、專業素養、教育教學方式三個方面。

教師職業道德既是青少年學生道德修養的楷模，又會表現在教師的教育教學實踐中。教師職業道德規范要求主要包括愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習等六個方面內容。

教師專業素養是指教師的專業知識和專業能力，教師專業素養決定著教師的教學水平和效果，直接影響著學生的學業成績和全面發展。教師教育教學方式主要包含掌握并運用現代教育理念；尊重、信任、公平對待學生，建立和諧的師生關系等。

學生指標

教學生自控自立自信

學生內因是學生發展的根據，各種外部因素是通過學生內因來發揮影響作用的。學生內因指標包含學生發展內在動機和自我教育能力兩個方面。

學生發展內在動機包含積極向上、追求美好的人生理想，自我實現(表現)、獲得成功的欲望、好奇心和求知欲驅動的學習愿望等。該指標通過采集學生問卷數據，結合有關量表測試結果，進行綜合分析得到結果。

學生自我教育能力表現為學生的自信(自我認識、相信自我)、自制(自我調控、自我約束)、自立(自我要求、自我踐行)、自尊(自我診斷、自我評價)等方面的能力和品質。

發展指標

把握好學業負擔的度

學生發展狀況指標是最直接的一個指標，是檢驗教育質量的關鍵指標，包含思想道德素質、身心健康素質、學業發展水平、科學與藝術素養、學業負擔狀況五個方面。

思想道德素質主要考查學生品德認知和行為表現等方面的情況。身心健康素質主要考查學生身體素質和心理素質等方面的情況。學業發展水平主要考查學生對各學科課程標準所要求內容的掌握情況。科學與藝術素養表現在學生對科學知識、對藝術的興趣態度等方面。學生學業負擔與學業成績有一定相關性，合適的學業負擔有利于促進學生學業水平的提高，過少或過重的學業負擔不利于學生學業水平提高和健康成長。

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